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        1. 在探究杠桿的平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
          (1)小明將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,那么他應(yīng)該將杠桿左端的螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié),使杠桿在
          水平位置
          水平位置
          平衡,這樣做的目的是
          便于測(cè)量力臂
          便于測(cè)量力臂

          (2)實(shí)驗(yàn)時(shí)只有8個(gè)相同的鉤碼,現(xiàn)已在左端A點(diǎn)掛有4個(gè)鉤碼,如圖21所示,為使杠桿平衡,鉤碼應(yīng)掛在何處?(請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)兩種方案,在下圖中畫(huà)出)

          (3)通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的杠桿平衡條件是
          動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
          動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
          分析:(1)根據(jù)杠桿傾斜情況判斷杠桿哪端偏重,然后確定平衡螺母移動(dòng)方向.同時(shí)抓住力臂定義和杠桿所受動(dòng)力和阻力方向就可知道杠桿要水平平衡的原因;
          (2)根據(jù)杠桿平衡條件:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂,而由于杠桿水平平衡,支點(diǎn)到力的作用點(diǎn)的距離就等于力臂即杠桿上的格數(shù)就等效力臂,故將鉤碼個(gè)數(shù)和對(duì)應(yīng)格數(shù)代入動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂即可求解.
          解答:解:(1)因?yàn)楦軛U右端下傾,所以應(yīng)該將杠桿左端的螺母向左調(diào)節(jié),使杠桿在水平平衡,以便于直接從杠桿上讀出力臂;
          (2)由圖可知,杠桿左邊鉤碼個(gè)數(shù)與格數(shù)的乘積為12,由杠桿平衡條件知,杠桿右邊鉤碼個(gè)數(shù)與格數(shù)的乘積為12,但由于鉤碼總數(shù)為8,A點(diǎn)已掛4個(gè),故杠桿右邊鉤碼個(gè)數(shù)不能超過(guò)4,所以應(yīng)在杠桿右側(cè)3處掛4個(gè)鉤碼或右側(cè)4處掛3個(gè)鉤碼,圖形如下

          (3)根據(jù)杠桿平衡時(shí),其動(dòng)力與動(dòng)力臂的乘積剛好等于阻力與阻力臂的乘積,故杠桿平衡條件為動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.
          故答案為:(1)左、水平位置、便于測(cè)量力臂;(2)①應(yīng)在第3格掛4個(gè)鉤碼;②在第4格處掛3個(gè)鉤碼;(3)動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
          點(diǎn)評(píng):解決與杠桿平衡條件相關(guān)問(wèn)題的基本方法:準(zhǔn)確找出題中杠桿的五要素,再將對(duì)應(yīng)的動(dòng)力和動(dòng)力臂、阻力和阻力臂代入杠桿平衡條件,即可求解.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          25、小強(qiáng)在探究“杠桿的平衡條件”時(shí):
          (1)為了便于測(cè)量力臂,他先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
          水平
          位置平衡;
          (2)下表是小強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)記錄,在這兩組數(shù)據(jù)中,他發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
          1
          的一組數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的.經(jīng)檢查,結(jié)果是測(cè)量阻力臂時(shí)讀錯(cuò)了,阻力臂的實(shí)際值應(yīng)為
          0.6
          m;通過(guò)探究,小強(qiáng)得到杠桿的平衡條件是
          F1L1=F2L2

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡,這樣做是為了便于測(cè)量
          力臂
          力臂
          ;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié).

          圖是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景,實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長(zhǎng)5cm,由于疏忽只將部分?jǐn)?shù)據(jù)記錄到表格中,請(qǐng)你分析后將表格填寫(xiě)完整.
          實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
          1 1.5 10 1
          15
          15
          2 1 20
          2
          2
          10
          3 1.5 20 3 10

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,將杠桿支在支架上,調(diào)節(jié)杠桿兩端的
          平衡螺母
          平衡螺母
          ,使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡;如圖所示,杠桿處于平衡狀態(tài),杠桿上每格等距,每個(gè)鉤碼相同.若在支點(diǎn)兩側(cè)同時(shí)各減掉一個(gè)鉤碼,那么杠桿的
          端將下傾;若將鉤碼都往支點(diǎn)移一格,則
          端將下傾;有一組同學(xué)猜想杠桿的平衡條件可能是“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”.他們經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn),獲得了下述數(shù)據(jù):
          動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
          4 5 5 4
          于是,他們認(rèn)為自己的猜想得到了驗(yàn)證.你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)過(guò)程存在什么問(wèn)題?
          ①實(shí)驗(yàn)只測(cè)量一組數(shù)據(jù),根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性;②將單位不同的兩個(gè)物理量相加
          ①實(shí)驗(yàn)只測(cè)量一組數(shù)據(jù),根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論具有偶然性;②將單位不同的兩個(gè)物理量相加

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          (1)在“探究杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中,應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡,這樣做是為了便于測(cè)量
          力臂大小
          力臂大小
          ;如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高,則可將右端的平衡螺母向
          調(diào)節(jié).


          右上圖是小明同學(xué)三次實(shí)驗(yàn)的情景,實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的每個(gè)鉤碼重0.5N,杠桿上每一格長(zhǎng)5cm,部分實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)已記錄在下表中.
          實(shí)驗(yàn)次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
          1 1.5 10 1 15
          2 1 20 10
          3 1 20 2 10
          (2)請(qǐng)將表格中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)補(bǔ)充完整.
          (3)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
          F1L1=F2L2
          F1L1=F2L2

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          科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

          精英家教網(wǎng)濤濤在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中.
          (1)實(shí)驗(yàn)前他應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡,從而使杠桿的重心過(guò)支點(diǎn),這樣在歸納杠桿平衡條件時(shí),我們就可以不考慮
           
          對(duì)杠桿平衡的影響;
          (2)杠桿平衡后,濤濤在圖所示的A位置掛上兩只鉤碼,可在B位置掛上1只鉤碼,又使杠桿在水平位置平衡,這樣做的目的是
           
          ;
          (3)為了使得出的規(guī)律具有普適性,他又進(jìn)行過(guò)多次實(shí)驗(yàn).其中有一次改用彈簧測(cè)力計(jì)在圖乙所示的B位置斜向下拉,仍然使杠桿在水平位置平衡時(shí),請(qǐng)你在圖中作出此時(shí)拉力的力臂.

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