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        1. (2013?襄城區(qū)模擬)如圖,高壓輸電線中常利用一個金屬裝置將四根導線并聯(lián)起來當一根線使用,這是為了減小了導線的
          電阻
          電阻
          ,以達到減少輸電線上電能損失的目的.導線上損失的電能轉(zhuǎn)化為
          內(nèi)
          內(nèi)
          能.
          分析:(1)導體的電阻大小與導體的長度、橫截面積和材料有關,長度越大,橫截面積越小,電阻越大;長度和橫截面積相同的導體,材料不同,電阻不同;
          (2)電流通過導體是會放出熱量,所以導線上損失的電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
          解答:解:(1)高壓輸電線中常利用一個金屬裝置將四根導線并聯(lián)起來當一根線使用,在導線長度不能改變時可以通過改變橫截面積,四根導線并聯(lián)時相當于增大了橫截面積,所以電阻會減;
          (2)電流通過導體是會放出熱量,所以導線上損失的電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.
          故答案為:電阻;內(nèi).
          點評:本題型是考查學生對影響電阻大小因素和能量的相互轉(zhuǎn)化的了解和掌握,要結(jié)合各因素變化情況分析電阻的變化.
          練習冊系列答案
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          (2013?襄城區(qū)模擬)在學校的“元旦”晚會上,優(yōu)美的琴聲是由于琴弦的
          振動
          振動
          產(chǎn)生的.我們能很容易辨別出二重唱的男聲和女聲,是因為他們的
          音色
          音色
          不同.

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          相互的
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          靜止的
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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?襄城區(qū)模擬)燒開同樣一壺水,完全燃燒的干木材與完全燃燒的無煙煤質(zhì)量不同,是因為干木材和無煙煤具有不同的
          熱值
          熱值
          ;水開時,壺蓋被蒸氣頂開冒出“白氣”,此過程和內(nèi)燃機的
          做功
          做功
          沖程相似,這些“白氣”是由水蒸氣
          液化
          液化
          形成的(填物態(tài)變化名稱).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?襄城區(qū)模擬)在“測量某液體密度”的實驗中:

          (1)首先把天平放在水平桌面上,將游碼移至標尺左端零刻度線處,發(fā)現(xiàn)分度盤指針如圖甲所示,這時應通過向
          (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡.
          (2)接著進行以下實驗操作:
          ①用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量m1(如圖所示);②用天平稱出燒杯和剩余液體的總質(zhì)量m2;③把燒杯中的液體向量筒內(nèi)倒入一部分,讀出液體的體積V;④將m、V帶入公式中,算出液體的密度ρ;⑤根據(jù)m1、m2算出液體的質(zhì)量m.
          正確的操作步驟排序是
          ①③②⑤④
          ①③②⑤④
          (填步驟序號).
          (3)實驗中部分的數(shù)據(jù)如表所示,則所測液體的質(zhì)量m=
          16
          16
          g,液體的密度:ρ液體=
          0.8×103
          0.8×103
          kg/m3
          m1/g m2/g m/g V/ml ρ/(kg/m3
          -- 54.4 -- 20 --

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?襄城區(qū)模擬)“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗.
          (1)實驗中為了測量滑動摩擦力的大小,應用彈簧測力計沿水平方向
          勻速
          勻速
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          序號 接觸面 壓力/N 滑動摩擦力/N
          1 木塊與木板 2.0 0.4
          2 木塊與木板 2.5 0.5
          3 木塊與砂紙 2.0 0.6
          (2)分析
          1、3
          1、3
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          (3)小明發(fā)現(xiàn)教室的門關不緊,他在門和門框間夾了幾層紙,門就關緊了.這種做法的道理和本實驗中的
          1、2
          1、2
          (選填序號)兩次實驗相比較得出的結(jié)論是一致的.

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