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          如圖所示的是“用電流表測量電流”的實驗電路圖．把電流表接在電路中的A、B、C處，經(jīng)檢查電路連接無誤后，合上開關(guān)S，測出A、B、C處的電流值分別為IA、Ib、Ic，并填入下表中．根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，可以得出結(jié)論是________．
          

          

          

          

          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				答案：并聯(lián)電路中，總電流等于各支路電流之和
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2013?玄武區(qū)二模）在實驗探究中，經(jīng)�？梢杂猛瑯拥膶嶒炑b置完成不同的探究課題．如圖所示，兩電阻絲串聯(lián)在電路中，將其放入同樣大小的燒瓶中，可以對瓶中液體加熱．
          （1）小明和小華利用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”．
          ①實驗中通過觀察
          溫度計示數(shù)的變化大小
          溫度計示數(shù)的變化大小
          來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少．
          ②為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入
          質(zhì)量相等
          質(zhì)量相等
          、
          初始溫度相等
          初始溫度相等
          的同種液體，除此之外，要完成此實驗，還需要滿足的條件是
          R甲≠R乙
          R甲≠R乙
          ．
          （2）如果兩瓶中電阻絲電阻大小相等，燒瓶中裝著相同質(zhì)量的不同液體，則可以探究的問題是
          不同物質(zhì)的吸熱能力
          不同物質(zhì)的吸熱能力
          ．
          （3）如果燒瓶中都裝著相同質(zhì)量的煤油，電阻絲長度和橫截面積相同，但材料不同，則可以探究課題是
          導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與材料是否有關(guān)
          導(dǎo)體產(chǎn)生熱量與材料是否有關(guān)
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011?瀘縣一模）某班同學(xué)在用“電流表、電壓表測小燈泡的額定功率”實驗中，所使用的小燈泡上標(biāo)有“6V”字樣，設(shè)計的實驗電路圖如圖所示．

          （1）請你要據(jù)如圖所示的電路圖，用筆畫線代替導(dǎo)線，將如圖中所示的實物圖補充完整．（不能改動原有實物連線）
          （2）在連接電路時，開關(guān)應(yīng)處于
          斷開
          斷開
          狀態(tài)，閉合開關(guān)前，應(yīng)將滑動變阻器的滑片滑到最
          右
          右
          端．（選填“左”或“右”）
          （3）其中一個實驗小組將實物連接完成后，閉合開關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡發(fā)光暗談，電流表和電壓表均有示數(shù)，但無論怎樣移動滑動變阻器的滑片，電流表和電壓表的示數(shù)均不變，致使實驗無法進行．你認為造成這一問題的原因可能是：
          滑動變阻器同時接下面兩個接線柱．
          滑動變阻器同時接下面兩個接線柱．

          （4）該組同學(xué)排除故障后，順利完成了實驗．他們根據(jù)實驗中測得的幾組數(shù)據(jù)繪制了小燈泡的“電壓和電流關(guān)系”圖象如圖所示，則根據(jù)圖象可知，所測小燈泡的額定功率是
          1.8
          1.8
           W；圖象發(fā)生彎曲的原因是小燈泡的實際電阻隨工作電壓的升高而
          改變
          改變
          ．（選填“改變”或“不變”）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?懷柔區(qū)二模）如圖所示的四種用電器中，利用電流熱效應(yīng)工作的是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2012?烏蘭察布）用如圖所示的實驗裝置探究“電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與電阻的關(guān)系”．
          （1）實驗中通過觀察
          兩支溫度計示數(shù)變化
          兩支溫度計示數(shù)變化
          來比較電流產(chǎn)生的熱量的多少．
          （2）為了便于比較兩種電阻絲通過電流后產(chǎn)生熱量的多少，甲乙兩瓶中要裝入
          質(zhì)量相同
          質(zhì)量相同
          、
          初溫相同
          初溫相同
          的同種液體．
          （3）為達到實驗?zāi)康�，選用的兩電阻絲的阻值不能
          相等
          相等
          ．
          （4）實驗結(jié)論是
          在電流、通電時間一定時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多
          在電流、通電時間一定時，電阻越大，產(chǎn)生的熱量越多
          ．
          （5）該實驗裝置還可以研究通電時間一定時導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量與
          電流大小
          電流大小
          的關(guān)系．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          小強同學(xué)用如圖所示的裝置，探究“電流通過導(dǎo)體時產(chǎn)生的熱量多少與什么因素有關(guān)”．圖中兩個密封的燒瓶內(nèi)盛滿質(zhì)量和溫度都相同的煤油，瓶中插有兩端開口的細玻璃管．兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲，已知燒瓶A中的金屬絲的電阻比較小，燒瓶B中的金屬絲的電阻比較大．
          （1）本實驗應(yīng)用了液體（煤油）的
          熱脹冷縮
          熱脹冷縮
          特性，通過比較煤油的體積變化來間接反映煤油的
          溫度
          溫度
          變化．在盛滿煤油的燒瓶內(nèi)插入玻璃管，作用是放大了煤油的
          體積
          體積
          變化．該裝置相當(dāng)于一個
          溫度計
          溫度計
          ．
          （2）將兩瓶中的金屬絲串聯(lián)起來接在電源上，通電一定時間后，B中細玻璃管內(nèi)煤油液面較高，它表明在
          通電電流
          通電電流
          和
          通電時間
          通電時間
          相等的情況下，
          導(dǎo)體的電阻越大產(chǎn)生的熱量越多
          導(dǎo)體的電阻越大產(chǎn)生的熱量越多
          ．
          （3）單獨給燒瓶A中金屬絲通入大小不同的電流，在通電時間相同的情況下，電流較
          大
          大
          （填“大”或“小”）時煤油中產(chǎn)生的熱量越多．
          

			
          

			
          
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