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				在“探究聲音的產(chǎn)生”活動中，同學們體驗到發(fā)聲的音叉在振動、說話時聲帶在振動一系列現(xiàn)象后，可運用    的方法得出結論：聲音是由物體的    產(chǎn)生的．			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				【答案】分析：聲音是由物體振動而產(chǎn)生的．聲音的傳播需要介質，真空不能傳聲．聲音的傳播可以傳遞信息和能量．
          解答：解：同學們通過實驗，可以感受到發(fā)聲物體的振動．這種方法叫歸納法．
          故答案為：歸納，振動．
          點評：本題考查學生對物體振動發(fā)聲現(xiàn)象的歸納總結能力．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011?泗陽縣模擬）如圖甲、乙所示，是同學們在探究聲音的產(chǎn)生和聲音的傳播小實驗，下列對現(xiàn)象分析你認為正確的是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究“聲音的產(chǎn)生”時，有些發(fā)聲體的振動明顯，很容易被觀察，但更多的發(fā)聲體振動微弱，不易被觀察，例如發(fā)聲的音叉．這時我們就想辦法把微小的振動放大，把不易觀察的現(xiàn)象變得易于觀察．這種方法叫轉化法．在小明的實驗中，發(fā)聲的音叉將塑料泡沫小球彈起，如圖所示．那么，在這個實驗中起到轉化作用的實驗器材是
          塑料泡沫小球
          塑料泡沫小球
          ，開始塑料泡沫小球彈起的幅度較小，為了使實驗現(xiàn)象更明顯，小明應該
          用更大的力連續(xù)敲音叉
          用更大的力連續(xù)敲音叉
          ．
          小明還想用這些器材研究音調(diào)與發(fā)生體振動快慢的關系，于是他想先快速敲音叉，然后慢慢敲，分別聽音叉發(fā)出的聲音．他的做法
          不能
          不能
          （填“能”或“不能”）改變音叉的音調(diào)．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖所示，小明同學在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”的實驗中，進行了以下活動，請你幫他完成實驗記錄或歸納實驗結論：
          （1）小明首先用手觸摸發(fā)聲的音叉時，感覺到音叉在
          振動
          振動
          ，當他用手握緊音叉時，發(fā)聲就停止了，這說明了
          振動
          振動
          停止，
          發(fā)聲
          發(fā)聲
          也停止．
          （2）小明再輕敲桌子的一端，耳朵貼緊桌子的另一端能聽到很響亮的聲音，這說明了
          固體可以傳聲
          固體可以傳聲
          ．
          （3）小明又把正在響鈴的鬧鐘放在玻璃罩內(nèi)，逐漸抽出其中的空氣，發(fā)現(xiàn)聲音越來越小，最后幾乎聽不到任何聲音，這說明了
          真空不能傳聲
          真空不能傳聲
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖甲所示，敲響的音叉接觸水面能濺起水花，說明聲音是由于物體的
          振動
          振動
          產(chǎn)生的；如圖乙，魚兒能聽見拍手聲，說明
          空氣和水
          空氣和水
          可以傳播聲音．在“探究聲音的產(chǎn)生”活動中，同學們體驗到發(fā)聲的音叉在振動、說話時聲帶在振動等一列現(xiàn)象后，可運用
          歸納
          歸納
          的方法得出結論：聲音是由物體的
          振動
          振動
          產(chǎn)生的．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究聲音的產(chǎn)生的實驗中，將發(fā)聲的音叉輕輕接觸細線懸吊的輕質乒乓球，乒乓球被彈開說明音叉在振動．以下幾個實驗中所用研究方法與其相同的是（　�。�
          

			
          

			
          
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