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        1. 精英家教網 > 初中物理 > 題目詳情
          某同學用如圖所示的裝置探究電流通過導體時產生的熱量與導體電阻大小的關系.圖中兩個燒瓶內盛有質量和溫度都相同的煤油,溫度計顯示煤油的溫度,兩瓶煤油中都浸泡著一段金屬絲,甲瓶中銅絲的電阻比乙瓶中鎳鉻合金絲的電阻小.
          (1)實驗采用了
          控制變量
          控制變量
          轉換
          轉換
          的物理方法,實驗的設計依據是
          焦耳定律
          焦耳定律

          (2)閉合開關后,通過兩段金屬絲中的電流是的
          相等
          相等
          .(填“相等”或“不相等”)
          (3)導體產生熱量的多少是
          通過溫度計示數的改變
          通過溫度計示數的改變
          反映出來的.
          (4)一段時問后,可以觀察到甲瓶中溫度計的示數
          小于
          小于
          (填“大于”“等于”或“小于”)乙瓶中溫度計的示數,判斷依據是
          由焦耳定律Q=I2Rt可知,當電流和通電時間相同時,電阻越大產生的熱量越多
          由焦耳定律Q=I2Rt可知,當電流和通電時間相同時,電阻越大產生的熱量越多

          (5)通過此實驗探究得到的結論是
          在電流和通電時間相同的情況下,導體產生熱量的多少和導體電阻大小有關
          在電流和通電時間相同的情況下,導體產生熱量的多少和導體電阻大小有關
          分析:(1)根據焦耳定律可知,研究電流通過導體時產生的熱量與導體電阻大小的關系時,應該采用控制變量法,控制通過導體電流的大小和通電時間相等;
          (2)由圖可知兩電阻絲串聯在電路中,通過兩段金屬絲中的電流是相等的;
          (3)采用轉換法,用溫度計示數的改變反映了導體產生熱量的多少;
          (4)根據焦耳定律Q=I2Rt可知,當電流和通電時間相同時,電阻越大產生的熱量越多.
          解答:解:(1)實驗中采用了控制變量法和轉換法,實驗的設計依據是焦耳定律;
          (2)由圖可知兩電阻絲串聯在電路中,通過兩段金屬絲中的電流是相等的;
          (3)實驗中采用轉換法,用溫度計示數的改變反映了導體產生熱量的多少;
          (4)由焦耳定律Q=I2Rt可知,當電流和通電時間相同時,電阻越大產生的熱量越多;甲瓶中銅絲的電阻比乙瓶中鎳鉻合金絲的電阻小,通電一段時問后,甲瓶中電阻絲放出的熱量小于乙瓶中放出的熱量,所以觀察到甲瓶中溫度計的示數小于乙瓶中溫度計的示數;
          (5)通過此實驗探究得到的結論是:在電流和通電時間相同的情況下,導體產生熱量的多少和導體電阻大小有關.
          故答案為:(1)控制變量;轉換;焦耳定律;(2)相等;(3)通過溫度計示數的改變;(4)小于;由焦耳定律Q=I2Rt可知,當電流和通電時間相同時,電阻越大產生的熱量越多;(5)在電流和通電時間相同的情況下,導體產生熱量的多少和導體電阻大小有關.
          點評:本題考查了學生對焦耳定律的認識和理解,并可以通過實驗來驗證自己目的,同時在該實驗中利用了控制變量法和轉換法,該實驗方法在實驗探究中經常用到.
          練習冊系列答案
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          科目:初中物理 來源: 題型:

          22、某?茖W實驗室內設置有四輛腳踏車,每逢下課同學們就會排隊來騎腳踏車,因為騎車不僅可以健身,同時還可以發(fā)電供學校使用.裝在自行車上的發(fā)電機工作時把
          機械
          能轉化成電能.同學們用如圖所示實驗裝置探究發(fā)電機的工作原理,探究中有同學們提出了問題:“感應電流的大小會跟哪些因素有關呢?”
          小紅猜想:“可能跟磁場的方向有關.”
          小華猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的方向有關.”
          小麗猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的快慢有關.”
          請你根據圖所示的實驗裝置,幫助小麗設計實驗來驗證她的猜想,簡述你的實驗方法:
          在相同條件下,讓導體以不同的速度做切割磁感線運動,觀察靈敏電流計的指針偏轉程度

          請你也猜猜看,感應電流大小還可能跟
          磁場強弱
          有關.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在用如圖所示裝置探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
          (1)將杠桿裝在支架上后,發(fā)現其右端下沉,此時應將杠桿右側的平衡螺母向
          調,直到杠桿在水平位置平衡為止.此實驗中選擇將杠桿調在水平位置平衡的最大好處是
          便于測量力臂大小
          便于測量力臂大小

          (2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數據為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學根據這些數據能否得出探究結論?
          不能
          不能
          .理由是:
          只有一次實驗數據,總結的實驗結論具有偶然性
          只有一次實驗數據,總結的實驗結論具有偶然性

          (3)如圖,杠桿恰好在水平位置平衡.如果在兩側鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼,則杠桿
          端將下沉.(杠桿上每一小格距離相等)

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          科目:初中物理 來源: 題型:填空題

          某?茖W實驗室內設置有四輛腳踏車,每逢下課同學們就會排隊來騎腳踏車,因為騎車不僅可以健身,同時還可以發(fā)電供學校使用.裝在自行車上的發(fā)電機工作時把________能轉化成電能.同學們用如圖所示實驗裝置探究發(fā)電機的工作原理,探究中有同學們提出了問題:“感應電流的大小會跟哪些因素有關呢?”
          小紅猜想:“可能跟磁場的方向有關.”
          小華猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的方向有關.”
          小麗猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的快慢有關.”
          請你根據圖所示的實驗裝置,幫助小麗設計實驗來驗證她的猜想,簡述你的實驗方法:________.
          請你也猜猜看,感應電流大小還可能跟________有關.

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          在用如圖所示裝置探究“杠桿的平衡條件”實驗中.
          (1)將杠桿裝在支架上后,發(fā)現其右端下沉,此時應將杠桿右側的平衡螺母向________調,直到杠桿在水平位置平衡為止.此實驗中選擇將杠桿調在水平位置平衡的最大好處是________.
          (2)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數據為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm.該同學根據這些數據能否得出探究結論?________.理由是:________.
          (3)如圖,杠桿恰好在水平位置平衡.如果在兩側鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼,則杠桿________端將下沉.(杠桿上每一小格距離相等)

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          小紅猜想:“可能跟磁場的方向有關.”
          小華猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的方向有關.”
          小麗猜想:“可能跟導體切割磁感線運動的快慢有關.”
          請你根據圖所示的實驗裝置,幫助小麗設計實驗來驗證她的猜想,簡述你的實驗方法:______.
          請你也猜猜看,感應電流大小還可能跟______有關.

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