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        1. 如圖所示的甲、乙、丙、丁實驗裝置圖,其中下列解釋錯誤的是( )
          A.
          甲實驗說明導體在磁場中運動時一定產(chǎn)生電流
          B.
          乙實驗叫奧斯特實驗,說明通電導體周圍存在磁場
          C.
          丙實驗說明電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關
          D.
          丁實驗說明通電導體在磁場中受到力的作用
          【答案】分析:首先分清實驗裝置,然后根據(jù)各自的實驗原理分析;這四個圖中的實驗分別是:通電導體在磁場中受力的作用;奧斯特實驗;影響電磁鐵磁性的因素;電磁感應現(xiàn)象.
          解答:解:A、甲實驗中導體棒在磁場中運動時,電流表中會產(chǎn)生感應電流,但導體在磁場中運動時不是一定產(chǎn)生電流的,解釋錯誤,符合題意;
          B、乙實驗通電導線放在小磁針上方時,小磁針會發(fā)生偏轉(zhuǎn),它是研究電流的磁效應的,是奧斯特實驗,解釋正確,不符合題意;
          C、丙實驗右邊電路中滑動變阻器接入電路的電阻為零,則電流比左邊電路中的電流大,電磁鐵的磁性強,則說明電磁鐵的磁性強弱與電流大小有關,解釋正確,不符合題意;
          D、丁實驗中通電后,導體棒在磁場中發(fā)生運動,是研究通電導線在磁場中受磁場力的,解釋正確,不符合題意.
          故選A.
          點評:本題考查了電與磁現(xiàn)象中的重要實驗的識別.解題的關鍵是牢記一些重要實驗裝置圖,記清實驗裝置和實驗原理.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          29、在探究壓力的作用效果與什么因素有關的實驗中、小明利用小桌、砝碼、泡沫塑料等器材設計了如圖所示的甲、乙、丙三個實驗

          (1)在實驗中,小明同學是通過觀察泡沫塑料的
          形變程度
          來比較壓力作用效果的.
          (2)圖中
          乙和丙
          兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與受力面積是否有關的;
          甲和乙
          兩個實驗是用來研究壓力的作用效果與壓力是否有關的.
          (3)在物理學中,用來表示壓力的作用效果的物理量是 
          壓強

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          科學探究的過程一般要經(jīng)歷“提出問題”、“猜想和假設”等環(huán)節(jié),在課堂學習中進行到“猜想與假設”這一環(huán)節(jié)時,老師往往要求“要有理由地猜想”,意思是猜想時要結合自己的生活經(jīng)驗或者是學習過的相關知識,在“探究滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中,同學們已有的猜想和理由分別是:

          (1)猜想依據(jù):拖動教室中較重的講臺比較輕的課桌感覺費力;
          猜想Ⅰ:滑動摩擦力的大小與
          物體間的壓力大小
          物體間的壓力大小
          有關.
          猜想依據(jù):穿上鞋底有花紋的鞋走路時不容易滑倒;
          猜想Ⅱ:滑動摩擦力的大小與
          接觸面粗糙程度
          接觸面粗糙程度
          有關.
          (2)實驗過程需要讓長方體木塊在水平木板(或棉布)上做
          勻速直線
          勻速直線
          運動;
          (3)在如圖所示的甲、乙、丙三次實驗中,其中甲圖的測力計示數(shù)是
          3.6
          3.6
          N;
          (4)比較甲丙圖,可得出結論:
          在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
          在壓力相同的情況下,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大
          ;
          (5)請你提出一個不同以上的猜想:
          滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關
          滑動摩擦力的大小可能與接觸面積的大小有關
          ;具體操作是
          分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面,用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,比較滑動摩擦力的大小
          分別把長方體木塊平放與側放在同一物體表面,用彈簧測力計水平勻速拉動木塊,比較滑動摩擦力的大小

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?棲霞區(qū)一模)在探究“滑動摩擦力的大小與哪些因素有關”的實驗中
          (1)小明的三次實驗情況分別如圖所示的甲、乙、丙所示.實驗時,用彈簧測力計拉木塊在水平木板(或毛巾)上做
          勻速直線
          勻速直線
          運動,根據(jù)
          二力平衡
          二力平衡
          知識可知,這時滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數(shù).
          (2)小明在探究“滑動摩擦力的大小與壓力的關系”時,利用圖甲、乙兩組數(shù)據(jù)比較得出:“壓力越大,滑動摩擦力就越大”的結論.你認為他這樣對比這兩組數(shù)據(jù)就得出這樣的結論對嗎?
          不對
          不對
          ,你的理由是:
          沒有控制接觸面的粗糙程度相同
          沒有控制接觸面的粗糙程度相同
          ?
          (3)比較圖中甲、丙兩組數(shù)據(jù),你能得出的結論是:
          壓力一定時,接觸面越光滑,滑動摩擦力越。ɑ驂毫σ欢〞r,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大)
          壓力一定時,接觸面越光滑,滑動摩擦力越。ɑ驂毫σ欢〞r,接觸面越粗糙,滑動摩擦力越大)
          ?

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          為了探究動能的大小與哪些因素有關,小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒,兩個不同質(zhì)量的小球,設計了如圖所示的甲、乙、丙三次實驗,測量出每次實驗中紙盒移動的距離,再通過比較分析,得出結論.
          上述實驗中:
          (1)小雨是通過
          紙盒移動的距離
          紙盒移動的距離
           來比較小球動能的大。
          (2)在選用圖丙和圖
          探究動能與速度的關系時,要保持小球的
          質(zhì)量
          質(zhì)量
           不變,讓小球從
          不同
          不同
           (選填“相同”或“不同”)的高度滾下,推動紙盒移動.
          (3)選用圖甲和圖乙,比較分析實驗現(xiàn)象,得出的結論是:
          物體速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大
          物體速度相同時,物體的質(zhì)量越大,動能就越大

          (4)物理研究方法有許多,本實驗運用了兩種研究方法:一是
          控制變量
          控制變量
           法;二是轉(zhuǎn)換法.
          (5)甲、乙兩次實驗紙盒移動過程中受到的摩擦力分別為f、f,則
          (填序號)
          ①f>f②f<f ③f=f
          (6)若水平面絕對光滑,本實驗將
          不能
          不能
          (選填“能”或“不能”)達到探究目的.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2012?廣安)動能的大小與哪些因素有關呢?小雨猜想:
          (1)動能的大小可能與物體質(zhì)量有關;
          (2)動能的大小可能與物體運動速度有關.
          為了探究動能的大小與哪些因素有關,小雨用同一個斜面、同一個長木板和同一個紙盒,兩個不同質(zhì)量的小球,設計了如圖所示的甲、乙、丙三個實驗,測量出每次實驗中紙盒移動的距離,再通過比較分析,得出結論.
          上述實驗中:
          (1)小雨是通過
          紙盒移動的距離
          紙盒移動的距離
          來比較小球動能的大;
          (2)從控制變量來看,甲乙兩次讓小球從斜面上同一位置A滾下是為了控制
          小球到達水平面時的速度相等
          小球到達水平面時的速度相等
          相同;
          (3)這次實驗小雨主要經(jīng)歷了猜想、
          設計實驗
          設計實驗
          、進行實驗、分析論證等幾個科學探究環(huán)節(jié).

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