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        1. 學(xué)習(xí)了機(jī)械效率后,小明和小剛用圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置測(cè)定了滑輪組的機(jī)械效率,在全班交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),老師提出如果各組所用滑輪和串繞繩子的方式不變,改變其他因素,是否會(huì)影響它的機(jī)械效率呢?

          猜想1:可能與勻速提升的速度大小有關(guān);

          猜想2:可能與被提升的鉤碼重量有關(guān);

          猜想3:可能與勻速提升的速度大小和被提升的鉤碼重都有關(guān);

          猜想4:可能與鉤碼提升的高度有關(guān).

          小明和小剛分別根據(jù)各自的猜想進(jìn)行了探究,實(shí)驗(yàn)記錄如下表:

          (1)請(qǐng)幫助小剛完成表中的一項(xiàng)計(jì)算.

          (2)請(qǐng)根據(jù)他倆的實(shí)驗(yàn)記錄,分別在表中寫出探究結(jié)果.

          (3)歸納他倆的探究,你所得的結(jié)論是:_____________________

          答案:略
          解析:

          答案:(1)83.3% (2)小明:機(jī)械效率與勻速提升速度的大小無關(guān) 小剛:機(jī)械效率與被提升的鉤碼重有關(guān)(或物重增大,機(jī)械效率提高或變大) (3)實(shí)驗(yàn)裝置不變,機(jī)械效率與勻速提升的物體的速度大小無關(guān),與被提升的物體的重有關(guān)(物重增大,機(jī)械效率提高或變大)

          解析:本題結(jié)合一個(gè)探究性實(shí)驗(yàn)考查了影響機(jī)械效率的因素.在小明的實(shí)驗(yàn)記錄中,提升鉤碼的重量相同,提升速度雖不同,但機(jī)械效率卻相同,故可知機(jī)械效率與勻速提升速度的大小無關(guān);在小剛的實(shí)驗(yàn)中,對(duì)鉤碼做的功為有用功,故,而繩子的拉力做的功為總功,可知,從而可算出增加鉤碼重量后的機(jī)械效率,并根據(jù)提升速度相同,提升鉤碼重量增加這一前提條件,總結(jié)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

          關(guān)鍵分析:由于題中滑輪提升鉤碼的功為有用功,人的拉力做的功為總功,提升動(dòng)滑輪的功為額外功,由于提升速度對(duì)有用功和總功沒有影響,故不會(huì)影響機(jī)械效率;而提升重物加重時(shí),有用功增加,額外功不變(對(duì)動(dòng)滑輪做的功),故機(jī)械效率會(huì)增加.

          方法點(diǎn)擊:認(rèn)真分析和比較小明和小剛的實(shí)驗(yàn)記錄,注意體會(huì)控制變量法在題目中的應(yīng)用,然后找出結(jié)論.


          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          24、學(xué)習(xí)了機(jī)械效率后,小明知道滑輪組的機(jī)械效率隨著所提起重物的重力變化而變化,于是他提出了“電磁爐的效率是否會(huì)隨著被加熱水的多少而發(fā)生變化”的問題,就這個(gè)問題,小明與其他同學(xué)進(jìn)行了討論,提出了兩種猜想:
          (a)效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而增加;(b) 效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而減。
          為了驗(yàn)證猜想,他們用一臺(tái)電磁爐和所配送的茶壺,用相同加熱功率在相同的環(huán)境條件下,先后將初溫相同而質(zhì)量不同的水加熱至沸騰,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
          質(zhì)量m/g 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 1100 1200
          效率 61% 64% 67% 69% 74% 77% 75% 72% 70% 67% 64%
          (1)實(shí)驗(yàn)證明,他們的猜想是
          錯(cuò)誤
          的,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明,隨著被加熱水的質(zhì)量增加,效率應(yīng)該是
          先增加后減小

          (2)在這次實(shí)驗(yàn)中,要得到1200g沸騰的水,可以有兩種辦法:第一種是一次加熱1200g的水;第二種是分兩次各加熱600g的水,較為節(jié)能的是
          第二
          種方法.
          (3)實(shí)際上,影響效率的因素比較復(fù)雜,水被加熱的過程中熱量損失是多方面的,請(qǐng)你寫出用電磁爐對(duì)水加熱過程中一個(gè)方面的熱量損失:
          茶壺吸熱

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          科目:初中物理 來源:《第16章 熱和能 第17章 能源與可持續(xù)發(fā)展》2010年單元測(cè)試卷(解析版) 題型:解答題

          學(xué)習(xí)了機(jī)械效率后,小明知道滑輪組的機(jī)械效率隨著所提起重物的重力變化而變化,于是他提出了“電磁爐的效率是否會(huì)隨著被加熱水的多少而發(fā)生變化”的問題,就這個(gè)問題,小明與其他同學(xué)進(jìn)行了討論,提出了兩種猜想:
          (a)效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而增加;(b) 效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而減小.
          為了驗(yàn)證猜想,他們用一臺(tái)電磁爐和所配送的茶壺,用相同加熱功率在相同的環(huán)境條件下,先后將初溫相同而質(zhì)量不同的水加熱至沸騰,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
          質(zhì)量m/g200300400500600700800900100011001200
          效率61%64%67%69%74%77%75%72%70%67%64%
          (1)實(shí)驗(yàn)證明,他們的猜想是______的,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明,隨著被加熱水的質(zhì)量增加,效率應(yīng)該是______.
          (2)在這次實(shí)驗(yàn)中,要得到1200g沸騰的水,可以有兩種辦法:第一種是一次加熱1200g的水;第二種是分兩次各加熱600g的水,較為節(jié)能的是______種方法.
          (3)實(shí)際上,影響效率的因素比較復(fù)雜,水被加熱的過程中熱量損失是多方面的,請(qǐng)你寫出用電磁爐對(duì)水加熱過程中一個(gè)方面的熱量損失:______.

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          科目:初中物理 來源:2012年江蘇省無錫市僑誼實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)質(zhì)量調(diào)研物理試卷(5月份)(解析版) 題型:解答題

          學(xué)習(xí)了機(jī)械效率后,小明知道滑輪組的機(jī)械效率隨著所提起重物的重力變化而變化,于是他提出了“電磁爐的效率是否會(huì)隨著被加熱水的多少而發(fā)生變化”的問題,就這個(gè)問題,小明與其他同學(xué)進(jìn)行了討論,提出了兩種猜想:
          (a)效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而增加;(b) 效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而減小.
          為了驗(yàn)證猜想,他們用一臺(tái)電磁爐和所配送的茶壺,用相同加熱功率在相同的環(huán)境條件下,先后將初溫相同而質(zhì)量不同的水加熱至沸騰,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
          質(zhì)量m/g200300400500600700800900100011001200
          效率61%64%67%69%74%77%75%72%70%67%64%
          (1)實(shí)驗(yàn)證明,他們的猜想是______的,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明,隨著被加熱水的質(zhì)量增加,效率應(yīng)該是______.
          (2)在這次實(shí)驗(yàn)中,要得到1200g沸騰的水,可以有兩種辦法:第一種是一次加熱1200g的水;第二種是分兩次各加熱600g的水,較為節(jié)能的是______種方法.
          (3)實(shí)際上,影響效率的因素比較復(fù)雜,水被加熱的過程中熱量損失是多方面的,請(qǐng)你寫出用電磁爐對(duì)水加熱過程中一個(gè)方面的熱量損失:______.

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          科目:初中物理 來源:2011年江蘇省無錫市惠山區(qū)中考物理模擬試卷(解析版) 題型:解答題

          學(xué)習(xí)了機(jī)械效率后,小明知道滑輪組的機(jī)械效率隨著所提起重物的重力變化而變化,于是他提出了“電磁爐的效率是否會(huì)隨著被加熱水的多少而發(fā)生變化”的問題,就這個(gè)問題,小明與其他同學(xué)進(jìn)行了討論,提出了兩種猜想:
          (a)效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而增加;(b) 效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而減。
          為了驗(yàn)證猜想,他們用一臺(tái)電磁爐和所配送的茶壺,用相同加熱功率在相同的環(huán)境條件下,先后將初溫相同而質(zhì)量不同的水加熱至沸騰,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
          質(zhì)量m/g200300400500600700800900100011001200
          效率61%64%67%69%74%77%75%72%70%67%64%
          (1)實(shí)驗(yàn)證明,他們的猜想是______的,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明,隨著被加熱水的質(zhì)量增加,效率應(yīng)該是______.
          (2)在這次實(shí)驗(yàn)中,要得到1200g沸騰的水,可以有兩種辦法:第一種是一次加熱1200g的水;第二種是分兩次各加熱600g的水,較為節(jié)能的是______種方法.
          (3)實(shí)際上,影響效率的因素比較復(fù)雜,水被加熱的過程中熱量損失是多方面的,請(qǐng)你寫出用電磁爐對(duì)水加熱過程中一個(gè)方面的熱量損失:______.

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          科目:初中物理 來源:云南省中考真題 題型:探究題

          學(xué)習(xí)了機(jī)械效率后,小明知道滑輪組的機(jī)械效率隨著所提起重物的重力變化而變化,于是他提出了“電磁爐的效率是否會(huì)隨著被加熱水的多少而發(fā)生變化”的問題,就這個(gè)問題,小明與其他同學(xué)進(jìn)行了討論,提出了兩種猜想:(a)效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而增加;(b) 效率隨著被加熱水的質(zhì)量增加而減小。為了驗(yàn)證猜想,他們用一臺(tái)電磁爐和所配送的茶壺,用相同加熱功率在相同的環(huán)境條件下,先后將初溫相同而質(zhì)量不同的水加熱至沸騰,得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表:
          (1)實(shí)驗(yàn)證明,他們的猜想是___________的,實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)說明,隨著被加熱水的質(zhì)量增加,效率應(yīng)該是 ____________。
          (2)在這次實(shí)驗(yàn)中,要得到1200g沸騰的水,可以有兩種辦法:第一種是一次加熱1200g的水;第二種是分兩次各加熱600g的水,較為節(jié)能的是___________種方法。
          (3)實(shí)際上,影響效率的因素比較復(fù)雜,水被加熱的過程中熱量損失是多方面的,請(qǐng)你寫出用電磁爐對(duì)水加熱過程中一個(gè)方面的熱量損失:__________________________。

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