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        1. 在研究杠桿平衡條件的實驗中:
          (1)把杠桿掛在支架上,實驗前沒有掛鉤碼時,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
          邊旋轉(zhuǎn)(選填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.使杠桿在水平位置平衡的目的是
          方便力臂的測量
          方便力臂的測量
          .此后,在整個實驗過程中,是否還需再旋動兩側的平衡螺母?
          不需
          不需

          (2)實驗中共有6個鉤碼,杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點2格的A處掛了3個鉤碼,如圖所示.為使杠桿在水平位置平衡,請你在杠桿右邊掛上鉤碼(用一種方法).你的方法是:
          3處掛2個鉤碼(其他合理答案也可)
          3處掛2個鉤碼(其他合理答案也可)

          (3)該同學記錄了如表格所示的實驗數(shù)據(jù),從數(shù)據(jù)上歸納可得出的結論是
          F1L1=F2L2
          F1L1=F2L2
          .不難看出,第
          3
          3
          次實驗數(shù)據(jù)是錯誤的.
          實驗次數(shù) 動力臂L1/m 動力F1/N 阻力臂L2/m 阻力F2/N
          1 0.04 2 0.02 4
          2 0.06 6 0.09 4
          3 0.03 4 0.04 6
          分析:(1)在調(diào)節(jié)杠桿平衡時,哪端高將平衡螺母向哪端調(diào)節(jié);
          為了便于測量力臂,應調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡;
          在測量過程中不能再調(diào)節(jié)平衡螺母,需通過調(diào)節(jié)力臂或力的大小來使杠桿平衡;
          (2)根據(jù)杠桿的平衡條件:F1l1=F2l2進行分析;
          (3)杠桿的平衡條件是:F1l1=F2l2,根據(jù)杠桿平衡條件判斷數(shù)據(jù)是否正確.
          解答:解:(1)為了便于測量力臂,應保持杠桿在水平位置平衡;
          杠桿右端下傾,左端上翹,應將右端螺母向左端移動;
          在探究過程中,應通過調(diào)節(jié)力和力臂的大小使杠桿平衡,不能再調(diào)節(jié)平衡螺母;
          (2)根據(jù)杠桿的平衡條件:F1l1=F2l2,每個鉤碼的重力相等,每個格的距離也相等,左邊鉤碼與力臂的乘積為3×2=6,右邊鉤碼與力的乘積滿足6就可以,所以可以在右端距支點3格處掛2個鉤碼;
          (3)由1、2知,杠桿的平衡條件為:F1l1=F2l2
          第3次實驗兩邊力和力臂的乘積不相等,所以是錯誤的.
          故答案為:(1)左;方便力臂的測量;不需;(2)3處掛2個鉤碼(其他合理答案也可);(3)F1L1=F2L2;3.
          點評:此題是探究杠桿平衡條件實驗,考查了杠桿調(diào)平、平衡條件的應用、實驗數(shù)據(jù)的分析.要利用科學探究的要素去探究.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          28、在研究“杠桿平衡條件的實驗”中:
          (1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應將杠桿右端螺母向
          (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
          水平位置
          位置平衡,其目的是
          使杠桿所受的重力通過支點,從而可以不考慮杠桿的重力對其轉(zhuǎn)動的影響
          ;
          (2)小明用如圖所示的裝置驗證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時,讀出彈簧測力計的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對杠桿的拉力F2=1.47N,測得支點O到這兩個作用點的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
          彈簧測力計傾斜拉

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          20、在“研究杠桿平衡條件”的實驗是中:實驗前調(diào)節(jié)杠桿兩端的螺母,使杠桿水平位置平衡,這樣做的好處是
          方便測量力臂
          ;一個同學在研究杠桿平衡條件之后,在支點上掛了3個鉤碼,他這樣做,將
          不影響
          杠桿的平衡(填“影響”或“不影響”).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?金山區(qū)二模)在“研究杠桿平衡條件”的實驗中:
          (1)所用的實驗器材有杠桿、支架、刻度尺、細線、
          彈簧測力計
          彈簧測力計
          和質(zhì)量相同的鉤碼若干.
          (2)將杠桿裝在支架上,發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉,如圖所示,此時應將杠桿的平衡螺母向
          (左/右)調(diào),直到杠桿在水平位置平衡為止.
          (3)某同學進行正確的實驗操作后,得到的數(shù)據(jù)為F1=5牛,L1=20厘米,F(xiàn)2=2.5牛和L2=40厘米.該同學根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結論?
          不能
          不能
          .(能/不能)理由是
          只用一組數(shù)據(jù)得到結論,偶然性太大,應獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律
          只用一組數(shù)據(jù)得到結論,偶然性太大,應獲取多組實驗數(shù)據(jù)歸納出物理規(guī)律

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          在研究杠桿平衡條件的探究活動中:
          (1)在杠桿的支點兩側上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應將鉤碼向
          移動(填“左”或“右”),使杠桿在
          水平
          水平
          位置平衡,這樣的好處是
          便于測量力臂
          便于測量力臂

          (2)本實驗要做三次,測出三組數(shù)據(jù),才能得出杠桿平衡條件.測出三組數(shù)據(jù)的目的是
          便于找規(guī)律
          便于找規(guī)律
          .(選填“求平均值”或“便于找規(guī)律”)
          (3)若某次操作出現(xiàn)如右圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,你判斷:F1×OB
          F2×OA.(填“>”、“<”)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖所示,在“研究杠桿平衡條件”的實驗中,在杠桿的左端懸掛一個物體,右端用彈簧測力計拉著,使杠桿在水平位置保持平衡,今拉著彈簧測力計緩慢地沿圖中虛線的位置1移動到位置2(杠桿始終在水平位置保持平衡),則彈簧測力計的示數(shù)將
          先變小后變大
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