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        1. 28、在研究“杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)”中:
          (1)首先將杠桿放在水平桌面上,發(fā)現(xiàn)杠桿左端下傾.那么他應(yīng)將杠桿右端螺母向
          (填“左”或“右”)調(diào)節(jié)一些,使杠桿在
          水平位置
          位置平衡,其目的是
          使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響
          ;
          (2)小明用如圖所示的裝置驗(yàn)證杠桿的平衡條件,調(diào)節(jié)右邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置,使杠桿水平平衡時(shí),讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1=1.1N,鉤碼對(duì)杠桿的拉力F2=1.47N,測(cè)得支點(diǎn)O到這兩個(gè)作用點(diǎn)的距離L1=20cm,L2=10cm,他將所得數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件的公式中,發(fā)現(xiàn)F1?L1和F2?L2并不相等,從而認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1?L1=F2?L2,小明失誤的地方
          彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉
          分析:(1)杠桿自身有重力,實(shí)驗(yàn)前先要調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使其在水平位置平衡,這是為了使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響,調(diào)節(jié)方法是“左低右調(diào),右低左調(diào)”;
          (2)力臂是從支點(diǎn)到力的作用線的距離;
          當(dāng)杠桿水平平衡時(shí),兩力的方向若都在豎直方向上,力臂可以直接從杠桿上讀出;
          若力不沿豎直方向,力臂不能從杠桿上讀,測(cè)量不方便.
          解答:解:(1)杠桿左端下傾,應(yīng)將杠桿右腿端的螺母向左調(diào)或?qū)⒆蠖说穆菽赶蜃笳{(diào),才能使杠桿達(dá)到水平平衡,這樣做的目的是:為使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;
          (2)從小明的實(shí)驗(yàn)裝置圖中看出,彈簧測(cè)力計(jì)拉力的方向并沒有沿豎直方向,所以力臂不直接從杠桿上讀出.
          故答案為:
          (1)右;水平位置;使杠桿所受的重力通過支點(diǎn),從而可以不考慮杠桿的重力對(duì)其轉(zhuǎn)動(dòng)的影響;
          (2)彈簧測(cè)力計(jì)傾斜拉.
          點(diǎn)評(píng):本題考查探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中杠桿為什么要水平平衡是重點(diǎn),當(dāng)能從杠桿上直接讀力臂長(zhǎng)度時(shí),動(dòng)力與阻力的方向必須沿豎直方向.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          29、學(xué)生在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿左端低、右端高,這時(shí)應(yīng)將杠桿兩端螺母向
          端移動(dòng).杠桿在水平位置平衡是為了
          便于測(cè)量力臂
          若在圖所示杠桿中,在B處掛有4個(gè)50g的鉤碼,要使杠桿能在水平位置平衡,則應(yīng)在
          d
          處掛2個(gè)50g的鉤碼.由此實(shí)驗(yàn)可得出杠桿平衡條件是
          F1×L1=F2×L2
          .(用數(shù)學(xué)表達(dá)式表示)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          28、在研究杠桿平衡條件的探究活動(dòng)中,
          (1)所需的器材除了杠桿、支架、細(xì)線、鉤碼外,還需要
          彈簧測(cè)力計(jì)

          (2)杠桿兩端的螺母的作用是
          調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡

          (3)在杠桿的支點(diǎn)兩側(cè)上掛上鉤碼后,發(fā)現(xiàn)左端比右端高,應(yīng)將鉤碼向
          移動(dòng)(填“左”或“右”),使杠桿在
          水平
          位置平衡,這樣的好處是
          便于測(cè)量力臂

          (4)實(shí)驗(yàn)得出:杠桿平衡條件是
          F1L1=F2L2

          (5)下表是某同學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程記錄,請(qǐng)把表格中空缺部分補(bǔ)充完整.
          (6)若某次操作出現(xiàn)如圖所示情況,發(fā)現(xiàn)F1×OB與F2×OA兩者并不相等,這是由于
          OA不是F2的力臂
          ,F(xiàn)1×OB
          F2×OA.(填“>”、“<”)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          以下是小麗和小宇同學(xué)在研究“杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的情況:
          (1)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿使它在
          水平
          水平
          位置靜止,在這一位置靜止的好處是
          便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響
          便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除杠桿自重對(duì)杠桿平衡的影響
          .若杠桿被支起后,左端高右端低,則應(yīng)進(jìn)行的操作是
          平衡螺母向左端移動(dòng)
          平衡螺母向左端移動(dòng)

          (2)小麗在實(shí)驗(yàn)時(shí),忘了一部分?jǐn)?shù)據(jù)的記錄,請(qǐng)你幫助完成下表:
          次數(shù) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/m 阻力F2/N 阻力臂l2/m
          1 2 0.01 1
          2 0.03 4 0.06
          (3)實(shí)驗(yàn)時(shí),老師只給小麗10個(gè)相同的鉤碼,當(dāng)在杠桿的左端掛上如圖位置的三只鉤碼時(shí),則為使杠桿平衡,小麗應(yīng)在杠桿的另一端的什么位置處掛幾個(gè)鉤碼?
          六個(gè)鉤碼于2格處
          六個(gè)鉤碼于2格處

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2011?東臺(tái)市模擬)在“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中
          (1)把杠桿掛在支架上,實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時(shí),發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾,可將右端螺母向
          邊旋轉(zhuǎn)(填“左”或“右”),使杠桿在水平位置平衡.
          (2)實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼(每個(gè)鉤碼重量為0.5N),杠桿上每格距離相等,調(diào)節(jié)好杠桿后,在杠桿左邊離支點(diǎn)3格的A處掛了2個(gè)鉤碼,如圖甲所示,為使杠桿在水平位置平衡,可以在右邊
          2
          2
          處掛上
          3
          3
          個(gè)鉤碼,或在左邊B處施加一個(gè)向
          豎直向上
          豎直向上
          3
          3
          N的力.使杠桿再次在水平位置平衡的目的是
          便于在杠桿上讀出力臂
          便于在杠桿上讀出力臂

          (3)某同學(xué)根據(jù)表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)就得出杠桿平衡的條件是:動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂.
          次數(shù) 動(dòng)力
          (N)
          動(dòng)力臂
          (cm)
          阻力
          (N)
          阻力臂
          (cm)
          1 2.0 5 0.5 20
          你認(rèn)為妥當(dāng)嗎?如果不妥,如何改進(jìn)?
          不妥,要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性
          不妥,要進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性

          (4)某同學(xué)利用(乙)圖做實(shí)驗(yàn),調(diào)整左邊鉤碼的個(gè)數(shù)和懸掛位置,使杠桿平衡,讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)F1和鉤碼重F2,以及由支點(diǎn)到這兩個(gè)力的作用點(diǎn)的距離OA、OB.它將所得的數(shù)據(jù)直接代入杠桿平衡條件數(shù)學(xué)式中,發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB兩者并不相等,這是為什么?
          F1的力臂測(cè)量錯(cuò)誤
          F1的力臂測(cè)量錯(cuò)誤

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          基本實(shí)驗(yàn)回顧.
          (1)如圖,在探究“壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中,某同學(xué)做了實(shí)驗(yàn).比較實(shí)驗(yàn)的甲、乙兩圖可得壓力的作用效果與
          壓力的大小
          壓力的大小
          有關(guān);比較乙、丙兩圖可得壓力的作用效果與
          受力面積
          受力面積
          有關(guān).

          (2)如圖,在研究杠桿平衡條件時(shí),為了使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)將兩端的平衡螺母向
          (選填“左”或“右”)調(diào)節(jié).為得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論,需多次改變杠桿受到的作用力
          大小
          大小
          、方向和作用點(diǎn),使杠桿始終在
          水平
          水平
          位置保持平衡.
          (3)在探究“滑動(dòng)摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”時(shí),小明利用實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn).他通過比較實(shí)驗(yàn)的
          甲、乙
          甲、乙
          兩圖可得:在接觸面粗糙程度一定時(shí),滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力大小有關(guān).
          (4)小紅同學(xué)在探究“浮力的大小等于什么”時(shí),用彈簧測(cè)力計(jì)、小石塊、燒杯、小桶等器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn),圖中的a、b、c、d 是實(shí)驗(yàn)四個(gè)步驟的示意圖,其中d步驟測(cè)量的是空桶受到的
          重力
          重力
          ,此實(shí)驗(yàn)操作的正確順序是
          adbc(或d a b c)
          adbc(或d a b c)
          (填序號(hào)).

          (5)小明利用裝有細(xì)沙的盒子、小桌、砝碼、木塊等器材,探究“重力勢(shì)能的大小與哪些因素有關(guān)”,其過程,小明是通過觀察什么來判斷重力勢(shì)能大小的?

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