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          （2010?鞍山）在探究“水沸騰”的實驗結(jié)束后，四位同學分別交流展示了自己所繪的水的溫度和時間關系的圖象（如圖所示）．其中正確的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：水在沸騰前吸收熱量，溫度升高，水沸騰過程中，繼續(xù)吸收熱量，但溫度保持不變；分析圖象特點，找出符合水沸騰特點的圖象．
          解答：解：A、圖象溫度一直升高，沒有溫度保持不變這一特點，不符合水沸騰特點；
          B、水吸收熱量，溫度升高，升高到一定程度，不斷吸收熱量，水沸騰時，溫度保持不變，符合水沸騰特點；
          C、此圖象表示溫度開始下降，然后溫度不變，不符合水沸騰特點；
          D、此圖象表示溫度在不斷下降，不符合水沸騰特點．
          故選B．
          點評：此題考查水沸騰的特點，學會觀察和分析水溫與時間的變化圖象，是我們學習該實驗時應掌握的重點內(nèi)容．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?鞍山）在不計摩擦和機械自身重力時，既可能省力又可能費力的機械是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?鞍山）在探究凸透鏡成像的實驗中
          （1）實驗前，小明同學將凸透鏡對著太陽光，把透鏡逐漸向白紙移動，直到太陽光在白紙上會聚N一點．這一操作的目的是
          測出凸透鏡的焦距
          測出凸透鏡的焦距
          ．
          （2）小明將蠟燭、凸透鏡和光屏放入光具座中進行實驗．實驗前應調(diào)整
          燭焰中心
          燭焰中心
          與凸透鏡中心和
          光屏中心
          光屏中心
          大致在同一高度．這樣做的目的是
          使燭焰的像成在光屏中心
          使燭焰的像成在光屏中心
          ．
          （3）其中一次實驗情景如圖所示，由此得到的實驗結(jié)論
          物體在1倍焦距和2倍焦距之間時，成倒立、放大的實像，此時像距處于2倍焦距之外
          物體在1倍焦距和2倍焦距之間時，成倒立、放大的實像，此時像距處于2倍焦距之外
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?鞍山）為了探究“影響滑動摩擦力大小的因素”，在實驗前，同學們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，提出了以下幾種猜想：
          猜想一：滑動摩擦力的大小與壓力的大小有關；
          猜想二：滑動摩擦力的大小與物體運動速度有關；
          猜想三：滑動摩擦力的大小與物體間接觸面的粗糙程度有關；
          猜想四：滑動摩擦力的大小與物體間接觸面積的大小有關．
          為了驗證猜想，小明同學利用彈簧測力計、方木塊、木板、砝碼、毛巾等器材設計了如圖所示的實驗．

          （1）該實驗方案設計的原理是
          二力平衡條件
          二力平衡條件
          ，實驗操作中應
          水平勻速
          水平勻速
          拉動彈簧測力計，并在運動中讀出示數(shù)．
          （2）通過分析比較圖甲和圖乙彈簧測力計示數(shù)，可以驗證猜想
          一
          一
          ．
          （3）要驗證猜想三，應該選用圖
          甲
          甲
          和圖
          丙
          丙
          進行比較研究．
          （4）為了驗證猜想二是否正確，我們可以選擇圖甲進行實驗，實驗中分別以
          不同
          不同
          的速度勻速拉動彈簧測力計，觀察比較彈簧測力計示數(shù)的大�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?鞍山）在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”實驗中，實驗室準備的器材有：電源、開關、滑動變阻器、兩根完全相同的鐵釘、表面絕緣的銅線、大頭針若干．小明利用上述器材，制成簡易電磁鐵甲、乙，并設計了如圖所示的電路．
          （1）實驗中通過觀察電磁鐵
          吸引大頭針的數(shù)量
          吸引大頭針的數(shù)量
          的不同，可以判斷電磁鐵的磁性強弱不同．
          （2）當滑動變阻器滑片向左移動時，電磁鐵甲、乙吸引大頭針的個數(shù)
          增加
          增加
          （填“增加”或“減少”），說明電流越
          大
          大
          ，電磁鐵磁性越強．
          （3）我們采用
          兩電磁鐵串聯(lián)
          兩電磁鐵串聯(lián)
          的方法，使通過兩電磁鐵電流相同，研究電磁鐵磁性強弱與
          線圈匝數(shù)
          線圈匝數(shù)
          的關系．根據(jù)圖示的情境可知，
          甲
          甲
          （填“甲”或“乙”）的磁性強，說明電流一定時，
          線圈匝數(shù)越多
          線圈匝數(shù)越多
          ，電磁鐵磁性越強．
          

			
          

			
          
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