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        1. 在探究“物質的質量與體積的關系”實驗中
          (1)用調節(jié)好的天平稱一個銅塊的質量,當把銅塊放到天平左盤中,右盤中的磚碼和游碼所處的位置如圖1所示時天平平衡.請將該銅塊的質量填到表格中.
          (2)將該銅塊放到盛有60cm3水的量筒中,量筒中的水面如圖2所示,請將該銅塊的體積填到表格中.
          (3)用同樣的方法測出另外一個銅塊和兩個鐵塊的質量和體積,測量結果如表所示.
          對象﹨數(shù)據(jù)﹨項目質量(g)體積(cm3數(shù)學公式(g/cm3
          銅1
          銅244.558.9
          銅33957.8
          銅478107.8
          通過計算,將表格中的其它項目填寫完整.
          (4)分析與結論:由上述實驗數(shù)據(jù)可知,不同體積的同一種物質的質量不相等,但是同一種物質的質量與體積的比值是______的,這個比值反映了物質固有的一種特性,在物理學中,把這個比值叫做這種物質的密度.

          解:(1)在天平的標尺上,1g之間有5個小格,一個小格代表的質量是0.2g,即天平的分度值為0.2g;
          被測物體的質量為50g+20g+10g+5g+4g=89g;
          (2)在量筒上,10cm3之間有5個小格,一個小格代表2cm3,即量筒的分度值為2cm3,液面最凹處與70cm3相平,所以物體的體積為70cm3-30cm3=10cm3
          (3)銅1的密度:ρ===8.9g/cm3;
          (4)由表中數(shù)據(jù)可知,不同體積的同一種物質的質量不相等,但是同一種物質的質量與體積的比值是相同的,這個比值反映了物質固有的一種特性,在物理學中,把這個比值叫做這種物質的密度.
          故答案為:(1)89;(2)10;(3)8.9;(4)相同.
          分析:(1)使用天平測量物體質量時,首先要明確標尺的分度值,被測物體的質量等于砝碼的總質量與游碼所對刻度之和;
          (2)讀取量筒中液體的體積時,首先要明確量筒的分度值,讀數(shù)時視線與液面最凹處所對刻線相平;
          (3)根據(jù)ρ=求出銅1的密度;
          (4)同種物質,質量與體積的比值一定;不同物質,質量與體積的比值一般不同.在物理學中,我們用密度來表示物質的這種特性.
          點評:本題考查了物質的一種特性--密度的探究,設計到了天平和量筒的讀數(shù)及使用、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結論的能力等,都是基礎知識,也是我們需要掌握的內容.
          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?海淀區(qū)二模)在探究物質的質量與體積的關系時,小東選用了密度分別為ρ1、ρ2的兩種物質分別做實驗,他根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出了如圖所示的圖象,請你根據(jù)圖象比較密度ρ1與ρ2的大小,則ρ1
          小于
          小于
          ρ2.(選填“大于”、“等于”或“小于”)

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?楊浦區(qū)一模)在探究物質的質量與體積關系的實驗中,使用的測量工具是
          天平
          天平
          量筒
          量筒
          ,在研究了水的質量與體積關系后,還需要用
          改變水的體積
          改變水的體積
          進行多次實驗,這樣做是為了
          為了得到普遍的科學結論
          為了得到普遍的科學結論

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2013?青島模擬)回顧實驗和探究:
          (1)在探究“杠桿平衡條件”時:
          研究課題 杠桿平衡條件
          器材 鐵架臺、杠桿、細線、
          鉤碼
          鉤碼


          步驟與方法
          1實驗時,先調節(jié)橫梁兩端的
          平衡螺母
          平衡螺母
          ,使杠桿平衡;
          2在杠桿兩端加掛
          鉤碼
          鉤碼
          ,并調節(jié)位置,使杠桿平衡;
          3記錄測得的數(shù)據(jù);
          4分析數(shù)據(jù),得出結論.
          結論 杠桿平衡時,
          動力×動力臂=阻力×阻力臂
          動力×動力臂=阻力×阻力臂
          (2)以下是在探究“物質的質量與體積的關系”時設計的實驗報告中的部分,請你填寫完整.
          實驗次數(shù) 物體 m/g V/cm3 m/V/(g?cm3
          1 鋁塊1 54 20 2.7
          2 鋁塊2 108 40 2.7
          3 松木1 108 216 0.5
          4 松木2 10 20 0.5
          得出結論
          (3)以下是小雨在探究“阻力對物體運動的影響”時設計的實驗步驟,請你填寫完整.
          步驟 讓小車每次都從斜面
          同一
          同一
          位置由靜止自由滑下,先后滑到毛巾、棉布、木板表面.
          其中使小車運動狀態(tài)最難改變的是
          木板
          木板
          表面.

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          (2010?溧水縣一模)小明在“探究物質的質量與體積的關系”實驗中.
          (1)小明用天平測物體質量前發(fā)現(xiàn)指針在分度盤兩側擺動,擺動幅度如圖22所示,那么他應該向(選填“左”或“右”)
          調節(jié)平衡螺母使天平平衡.
          (2)調節(jié)天平平衡后,實驗中當天平右盤內的所加砝碼和游碼的位置如圖23所示時,天平恰好平衡,請你將數(shù)據(jù)記錄在下表中.
          (3)將該物體放到盛有水的量筒中,量筒中兩次水面的位置如圖24所示,將物體體積記錄在下表中.
          (4)按照上兩步驟,小明繼續(xù)測量了兩個同種物質組成的物體的質量和體積,并將數(shù)據(jù)記錄在下表中,請你根據(jù)表中的數(shù)據(jù)在圖25的坐標紙上用“×”描點,作出圖象,觀察圖象并得出結論:
          同種物質組成的物體質量與體積成正比
          同種物質組成的物體質量與體積成正比



          表格:
          物體 A B C
          質量/g 14.6 21.6
          體積/cm3 5.4 8.0
          (5)一個與A相同物質組成的物體,質量是67.5g,則它的體積是
          25
          25
          cm3

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小明在“探究物質的質量與體積的關系”實驗中.
          精英家教網(wǎng)
          (1)用調節(jié)好的天平稱一個物體A的質量,當把物體放到天平左盤時,右盤中的砝碼和游碼所處的位置如圖甲所示,天平平衡,請你將數(shù)據(jù)記錄在表一內.其數(shù)據(jù)為
           

          (2)將該物體A放到原盛有70cm3水的量筒中后,量筒中的水面變化到如圖乙所示位置,請將物體體積記錄在表一內.其數(shù)據(jù)為
           

          (3 )按照上面兩步驟,小明繼續(xù)測量了仍屬同種物質的另外兩物體B,C的質量和體積,并將數(shù)據(jù)記錄在表一中,請你根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)在圖丙的坐標紙上描點,作出圖象Ⅰ.
          表一:
          物體 A B C
          質量/g 14.6 21.6
          體積/cm3 5.4 8.0
          表二:
          物體 D E F
          質量/g 9.0 20.3 15.5
          體積/cm3 5.0 7.5 8.6
          小明后來又測量了由不同物質構成的另外3個不同物體D,E,F(xiàn)的質量和體積,并將數(shù)據(jù)記錄在表二中,請你根據(jù)表二中的數(shù)據(jù)在圖丙的坐標紙上描點,作出圖象Ⅱ.通過觀察比較分析圖象Ⅰ和Ⅱ做出判斷,物體質量與體積的關系是:同種物質
           
          ,不同物質
           

          (4)一個與D相同物質組成的實心物體,體積是10cm3,它的質量是
           
          g.

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