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          在探究物質(zhì)比熱容的實驗中，我們得到了兩個結(jié)論：不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不同
          不同
          ；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不同
          不同
          ；實驗中我們采用的方法是
          控制變量法
          控制變量法
          ．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：比熱容是描述不同物質(zhì)吸熱或放熱本領大小的物理量．
          ①同種物質(zhì)，質(zhì)量相同，升高溫度不同，吸收的熱量不同，說明物質(zhì)吸收熱量的多少與升高溫度有關；
          ②同種物質(zhì)，升高溫度相同，質(zhì)量不同，吸收的熱量不同，說明物質(zhì)吸收熱量的多少與質(zhì)量有關；
          ③不同物質(zhì)，質(zhì)量相同，升高溫度相同，吸收的熱量不同，說明物質(zhì)吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關．
          解答：解：在探究物質(zhì)比熱容的實驗中，我們得到了兩個結(jié)論：不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度不同；相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度不同；實驗中我們采用的方法是控制變量法．
          故答案為：不同；不同；控制變量法．
          點評：控制變量法和轉(zhuǎn)換法是物理實驗中最常用的探究方法，在解決實際問題時，我們要正確識別和應用．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          12、在探究物質(zhì)比熱容的實驗中，我們得到了兩個實驗結(jié)論：
          不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不同
          ．
          相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不同
          ．
          實驗中我們采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其他因素不變．這種方法叫
          控制變量法
          ．這種研究方法在物理學習中經(jīng)常用到，例如
          示例：探究影響蒸發(fā)快慢因素（合理即可）
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          23、在探究物質(zhì)比熱容的實驗中，我們得到了兩個實驗結(jié)論：
          不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不同
          ．
          相同質(zhì)量的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不同
          ．
          實驗中我們采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變．這種方法叫
          控制變量法
          ．這種研究方法在物理學習中經(jīng)常用到，例如
          探究歐姆定律
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖所示，在探究物質(zhì)比熱容的實驗中，小明同學取質(zhì)量相等、初溫相同的水和煤油來進行研究．
          （l）為什么要用兩個相同的電加熱器來進行加熱？
          （2）加熱一段時間后，同時觀察水和煤油中溫度計的示數(shù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：
          煤油
          煤油
          的溫度升得較快．
          （3）要使水和煤油升高相同的溫度，他的辦法是
          水加熱時間長一些
          水加熱時間長一些
          ． 他是通過比較
          加熱時間的長短
          加熱時間的長短
          來判斷它們吸收的熱量是否相等的．
          （4）下表是他的實驗數(shù)據(jù)記錄：
          

          


          
燒杯號
液體
質(zhì)量（g）
初溫（℃）
末溫（℃）
加熱時間（min）
          

          
1
水
200
20
28
8
          

          
2
水
100
20
28
4
          

          
3
煤油
200
20
28
4
          

          
4
煤油
200
20
24
2
          請根據(jù)表中的實驗記錄回答：
          ①比較1、2記錄可知：物體吸收的熱量與
          物體的質(zhì)量
          物體的質(zhì)量
          有關；
          ②比較3、4記錄可知，物體吸收的熱量與
          物體升高的溫度
          物體升高的溫度
          有關；
          ③比較1、3記錄可知，物體吸收的熱量與
          物質(zhì)的種類
          物質(zhì)的種類
          有關；
          ④該同學在本次實驗中用到的研究方法是
          控制變量法
          控制變量法
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中物理
				來源：
				題型：
			
          

						
          在探究物質(zhì)比熱容的實驗中，我們得到了兩個實驗結(jié)論：
          （1）不同質(zhì)量的同種物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不相等
          不相等
          （填“相等”或“不相等”）；（2）質(zhì)量相同的不同物質(zhì)，吸收相同的熱量，它們升高的溫度
          不相等
          不相等
          （填“相等”或“不相等”）．實驗中我們采用的方法是：在探究有多個變化因素的問題時，只讓其中一個因素發(fā)生變化，保持其它因素不變，這種方法叫做
          控制變量法
          控制變量法
          ．
          

			
          

			
          
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