Question

聶利同學從《十萬個為什么》書上知道：蜜蜂的嗡嗡聲來自翅膀的振動．可有一天她來到養(yǎng)蜂場，發(fā)現箱外的蜜蜂似乎在休息，并沒有振動翅膀，可嗡嗡聲不絕于耳．后又發(fā)現蜜蜂歇在花上，翅膀一動不動，仍有嗡嗡的聲音．她感到很疑惑，難道書上寫錯了嗎？于是她決定用實驗的方法去研究…
她做了下表中“剪去蜜蜂雙翅”的實驗，發(fā)現蜜蜂的嗡嗡聲沒有變化．經觀察，她發(fā)現蜜蜂嗡嗡叫時，蜜蜂雙翅根部的兩個“小黑點”在鼓動．她猜想：“小黑點”可能就是蜜蜂的發(fā)聲器官．于是她又做了下表中刺破蜜蜂雙翅根部“小黑點”的實驗，發(fā)現蜜蜂不再發(fā)聲．請簡要回答下列問題：

實驗名稱	實驗總數	死亡數	發(fā)聲數量	聲音大小
剪去蜜蜂雙翅的實驗	8只	2只	6只	沒有變化
刺破蜜蜂雙翅根部“小黑”的實驗	8只	2只	0只	沒有聲音

（1）根據聶利同學的實驗研究，關于蜜蜂的發(fā)聲你可得出什么結論？
（2）我們從聶利同學的研究過程中可以學到什么？
（3）聶利同學的探究過程，體現了那幾個科學探究要素？

Answer 1

【答案】分析：（1）分析表中實驗信息，對比兩次實驗條件與實驗現象，即可得出結論．
（2）根據題意，從聶利發(fā)現看書學到的知識、發(fā)現問題、到實驗探究等一系列活動所體現、反應的精神進行分析答題．
（3）科學探究的一般過程環(huán)節(jié)是：發(fā)現問題、提出問題、猜想與假設、實驗驗證、得出結論、分析交流．
解答：解：（1）由表中實驗信息可知：實驗過程把蜜蜂的翅膀減掉，發(fā)現仍有聲音，由此判斷蜜蜂的發(fā)聲不是靠翅膀的振動；當把蜜蜂的小黑點弄破后，不再有聲音，由此可知蜜蜂的發(fā)聲器官是“小黑點”，實驗結論是：蜜蜂不是靠翅膀的振動發(fā)聲的，它的發(fā)聲器官是雙翅根部的兩個“小黑點”．
（2）從聶利同學的研究過程我們應該學到：尊重事實，不迷信權威，敢于質疑，執(zhí)著探究，仔細觀察，多做實驗，多方請教，查閱資料等．
（3）聶利同學的探究過程，體現了以下幾個科學探究要素：發(fā)現問題、提出問題、設計實驗、進行實驗、分析實驗，得出結論等．
故答案為：如上所示．
點評：此題是利用所學知識和生活中的實際問題進行聯(lián)系，進行質疑、實驗、結論的過程，這也是科學的探究過程．在科學探究中，提出問題、作出假設是基礎．觀察、實驗、調查是獲得事實和證據的多種途徑．推理、判斷是得出結論的重要過程．科學探究還需要正確地表達、需要與他人交流和合作．