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        1. 如圖(a)所示,把一個物體放在一張水平放置的紙板上,紙板向下彎曲,這是因為紙板所受草物體的
          力.這時,物體對紙板的壓力等于物體的
          力;如圖(b)所示,把紙板的一端墊的更高些,將物體放在傾斜的紙板上,這時,紙板的彎曲程度比原來小得多,說明紙板受到的壓力
          小于
          小于
          物體的重力(填“大于”、“小于”、“等于”).某同學(xué)在探究“壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)”時,做了如圖所示的實驗.請回答:

          (1)甲、乙兩次實驗探究的問題是:壓力的作用效果與
          壓力
          壓力
          的大小是否有關(guān);甲、乙兩次實驗控制相等的物理量是
          受力面積
          受力面積

          (2)分析乙、丙兩次實驗現(xiàn)象,可得出結(jié)論:
          壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯
          壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯
          分析:(a)物體對水平放置的紙板有豎直向下的壓力,此時物體的壓力和自身的重力相等;
          (b)壓力的大小是通過紙板的彎曲體現(xiàn)的,壓力越大紙板彎曲越明顯,然后再根據(jù)壓力和重力之間的關(guān)系進(jìn)行解答;
          (1)壓力的作用效果與受力面積和壓力大小有關(guān),研究壓力作用效果時要用到控制變量法;
          (2)要探究壓力的作用效果與受力面積的關(guān)系,就要控制壓力相同,受力面積不同;要探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系,就要控制受力面積相同,壓力不同.
          解答:解:
          (a)物體對水平放置的紙板有豎直向下的壓力,在壓力的作用下紙板向下彎曲,此時物體的壓力和自身的重力相等;
          (b)把紙板的一端墊的更高些,再將物體放在傾斜的紙板上時,紙板的彎曲程度比原來小得多說明此時受到的壓力變小了,即此時物體的壓力小于自身的重力;
          (1)甲乙兩次實驗,受力面積是相同的,壓力的大小是不同的,是探究壓力的作用效果和壓力大小是否有關(guān);
          (2)分析乙、丙兩次實驗可知,壓力的大小相同時,受力面積的小的,物體的形變越明顯,故可得結(jié)論:壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
          故答案為:
          (a)壓;重;
          (b)小于;
          (1)壓力;受力面積;
          (2)壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯.
          點評:本題考查了影響壓力作用效果因素的實驗,關(guān)鍵是學(xué)生對控制變量法和轉(zhuǎn)換法在這兩個實驗中的應(yīng)用,這也是解決本體的關(guān)鍵.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中物理 來源: 題型:

          某小組為了探究液體吸收熱量與哪些因素有關(guān)的實驗,他們在兩只相同的燒杯里放入質(zhì)量相同的水和煤油,用溫度計測出它們的初溫,如圖(a)所示.把它們放在一塊鋁板上,在距兩只燒杯等距離的地方,用酒精燈給鋁板加熱一段時間后,同時觀察兩杯液體升高的溫度,如圖(b)所示.接著取下其中一杯液體,對剩下的液體繼續(xù)加熱,如圖(c)所示.待另一杯液體升高到相同的溫度時,停止加熱.
          (1)觀察圖(a)和圖(b)中的現(xiàn)象可知
          質(zhì)量相同的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,升高的溫度不同
          質(zhì)量相同的不同物質(zhì),吸收相同的熱量,升高的溫度不同

          (2)觀察圖(a)、圖(b)和圖(c)中的現(xiàn)象可知
          質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同
          質(zhì)量相同的不同物質(zhì),升高相同的溫度,吸收的熱量不同

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          科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

          小明同學(xué)做“比較兩種材料保溫性能”的實驗,他、倥菽芰虾廷谛l(wèi)生紙兩種材料作保溫材料,兩根相同的溫度計,兩個相同的大玻璃燒杯,鐘表和熱開水,以及細(xì)線、硬紙片、剪刀.他做兩個相同的硬紙外殼,裝置如圖(a)所示.把盛有熱水的燒杯放入不同保溫材料的硬紙盒中自然冷卻.根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)繪得圖(b)所示“水溫與時間關(guān)系”的圖象.實驗過程室溫基本不變,請回答:

          (1)為保證實驗的科學(xué)性,除了取大小、厚度相同的泡沫塑料和衛(wèi)生紙外,還應(yīng)考慮影響水溫變化的其他因素,即保持燒瓶、環(huán)境因素、水的
          多少(體積)
          多少(體積)
          相同.
          (2)小明與小芳是采用了“在相同的時間內(nèi),比較水溫降低多少”的方法來比較兩種材料的保溫性能的,你還可以采用“
          降低相同相同溫度比較降溫時間
          降低相同相同溫度比較降溫時間
          ”的方法來比較兩種材料的保溫性能.你能看出,在這兩種材料中,保溫效果比較好的是
          泡沫塑料
          泡沫塑料

          (3)分析實驗圖象數(shù)據(jù),你認(rèn)為熱水放在房間里降溫時,溫度自然降低的規(guī)律是:
          A
          A

          A.先快后慢      B.先慢后快       C.均勻降低     D.基本不變
          (4)當(dāng)時的室溫大約是
          20
          20
          ℃.
          (5)根據(jù)描繪的熱水冷卻圖象,如果你要喝一杯奶咖啡,可以有兩種方式供你選擇:
          方式1:先將燒開的熱咖啡倒入杯中,冷卻5min,然后加一匙冷牛奶;
          方式2:先將燒開的熱咖啡倒入杯中,立即將一匙冷牛奶加進(jìn)杯中,然后冷卻5min.
          那么,你認(rèn)為方式
          1
          1
          的冷卻效果較好.(選填“1”或“2”).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          小明同學(xué)做“比較兩種材料保溫性能”的實驗,他取泡沫塑料①和衛(wèi)生紙②兩種材料作保溫材料,兩根相同的溫度計,兩個相同的大玻璃燒杯,鐘表和熱開水,以及細(xì)線、硬紙片、剪刀.他做兩個相同的硬紙外殼,裝置如圖(a)所示.把盛有熱水的燒杯放入不同保溫材料的硬紙盒中自然冷卻.根據(jù)實驗測得的數(shù)據(jù)繪得圖(b)所示“水溫與時間關(guān)系”的圖象.實驗過程室溫基本不變,請回答:

          (1)為了比較兩種材料的保溫性能,你認(rèn)為小明在實驗操作時,應(yīng)注意哪些問題?(至少寫出兩點)
          (2)根據(jù)實驗圖象提供信息①和②哪種材料的保溫性能較好?為什么?
          (3)分析實驗圖象數(shù)據(jù),你認(rèn)為熱水放在房間里降溫時,溫度自然降低的規(guī)律是(
          A
          A

          A.先快后慢;B.先慢后快;C.均勻降低;D.基本不變
          (4)當(dāng)時的室溫大約是
          20
          20
          ℃.
          (5)根據(jù)描繪的熱水冷卻圖象,如果你要喝一杯奶咖啡,可以有兩種方式供你選擇:
          方式1:先將燒開的熱咖啡倒入杯中,冷卻5min,然后加一匙冷牛奶;
          方式2:先將燒開的熱咖啡倒入杯中,立即將一匙冷牛奶加進(jìn)杯中,然后冷卻5min.那么,你認(rèn)為方式
          1
          1
          的冷卻效果較好.(選填“1”或“2”).

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          科目:初中物理 來源: 題型:

          如圖(A)所示,把涼牛奶置于放在室內(nèi)盛有熱水的容器中加熱,經(jīng)過較長一段時間,它們的溫度隨時間的變化圖象如圖(B)所示.則:
          (1)
          是(選填“甲”或“乙”)牛奶的溫度變化圖象.
          (2)觀察圖(B)可知,當(dāng)時室內(nèi)的溫度為
          20℃
          20℃

          (3)此現(xiàn)象中,是通過熱傳遞方式來降低牛奶的溫度的.
          如果孩子的媽媽想讓小孩盡快喝上熱牛奶,請你提出一條合理的建議:
          用剛燒開的水來加熱
          用剛燒開的水來加熱

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          同步練習(xí)冊答案