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          【題目】(x－y) 2 (y－x) 3=______________．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】(y－x) 5
          【解析】試題分析：先根據(jù)x-y與y-x互為相反數(shù)，變形為相同的式子，然后再按照同底數(shù)冪相乘計算為(x－y) 2 (y－x) 3=(y－x) 5.
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】若關于x的一元二次方程mx2﹣2x+1=0有實數(shù)根，則實數(shù)m的取值范圍是（ ）
          A.m≥1
          B.m≤1
          C.m≥1且m≠0
          D.m≤1且m≠0
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】－xm+1÷xm－1=___________．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】隨著人們對環(huán)境的重視，新能源的開發(fā)迫在眉睫，石墨烯使現(xiàn)在世界上最薄的納米材料，其理論厚度應是0.00000000034m，用科學記數(shù)法表示是________．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】若關于x的一元二次方程x2﹣2x+m=0有實數(shù)根，則m的取值范圍是   ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】先化簡，再求值：5（3a2b﹣ab2）﹣4（﹣ab2+3a2b），其中a=﹣1，b=﹣2．
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】若將一個正方形的各邊長擴大為原來的4倍，則這個正方形的面積擴大為原來的（ ）
          A．16倍 B．8倍 C．4倍 D．2倍
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】已知關于x的方程kx2+（1﹣k）x﹣1=0，下列說法正確的是（ ）
          A．當k=0時，方程無解
          B．當k=1時，方程有一個實數(shù)解
          C．當k=﹣1時，方程有兩個相等的實數(shù)解
          D．當k≠0時，方程總有兩個不相等的實數(shù)解
          

			
          

			
          
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				科目：初中數(shù)學
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】一元二次方程x（x+3）=0的根是 ．
          

			
          

			
          
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