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        1. (1)解二元一次方程組
          5x-3y=16
          3x-5y=0

          (2)現(xiàn)在你可以用哪些方法得到方程組
          5(x+y)-3(x-y)=16
          3(x+y)-5(x-y)=0
          的解,并對這些方法進行比較.
          分析:(1)由于兩個未知數(shù)的系數(shù)的最小公倍數(shù)都是15,且符號也都相同,所以無論先消去哪一個未知數(shù)都可以,如先使未知數(shù)x的系數(shù)都變成15,再相減消去x,求出y的值,進而求出x的值;
          (2)方法①:把x+y,x-y分別看作兩個未知數(shù),運用(1)的結(jié)論,可知此方程組的解為
          x+y=5
          x-y=3
          ,再運用代入法或加減法解這個方程組,即可求出x,y的值;
          方法②:把x+y,x-y分別看作兩個未知數(shù),運用加減消元法求出它的解為
          x+y=5
          x-y=3
          ,再運用代入法或加減法解這個方程組,即可求出x,y的值;
          方法③:把x,y分別看作兩個未知數(shù),先整理原方程組,再相加消去未知數(shù)x,求出y的值,進而求出x的值.
          然后對這些方法進行比較.
          解答:解:(1)
          5x-3y=16①
          3x-5y=0②
          ,
          ①×3-②×5,得16y=48,
          ∴y=3.
          把y=3代入②,得3x-5×3=0,
          解得x=5.
          ∴方程組的解為
          x=5
          y=3

          (2)方法①:把x+y,x-y分別看作兩個未知數(shù),由(1)的結(jié)論,可知此時原方程組的解為
          x+y=5
          x-y=3
          ,
          解這個方程組,得
          x=4
          y=1
          ;
          方法②:
          5(x+y)-3(x-y)=16①
          3(x+y)-5(x-y)=0②

          ①×3-②×5,得16(x-y)=48,
          ∴x-y=3.
          把x-y=3代入②,得3(x+y)-5×3=0,
          解得x+y=5.
          解方程組
          x+y=5
          x-y=3
          ,得
          x=4
          y=1
          ;
          方法③:整理原方程組,得
          2x+8y=16①
          -2x+8y=0②

          ①+②,得16y=16,解得y=1.
          把y=1代入②,得-2x+8×1=0,
          解得x=4.
          故原方程組的解為
          x=4
          y=1

          比較這三種解法,可知方法①最簡單,方法③次之,而方法②較麻煩.
          點評:本題考查了二元一次方程組的解法,解二元一次方程組的基本思想是消元,加減消元法和代入消元法是常用的方法.運用整體思想,把第二問中的方程組轉(zhuǎn)化成第一問的方程組,簡化了計算.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          精英家教網(wǎng)小亮用作圖象的方法解二元一次方程組時,在同一直角坐標(biāo)系內(nèi)作出了相應(yīng)的兩個一次函數(shù)的圖象l1、l2,如圖所示,他解的這個方程組是( 。
          A、
          y=-2x+2
          y=
          1
          2
          x-1
          B、
          y=-2x+2
          y=-x
          C、
          y=3x-8
          y=
          1
          2
          x-3
          D、
          y=-2x+2
          y=-
          1
          2
          x-1

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          閱讀材料,解答問題.
          材料:利用解二元一次方程組的代入消元法可解形如
          x2+y2=
          1
          2
          x-y=1
          的方程組.
          如:由(2)得y=x-1,代入(1)消元得到關(guān)于x的方程:x2-x+
          1
          4
          =0,∴x1=x2=
          1
          2

          將x1=x2=
          1
          2
          代入y=x-1得y1=y2=-
          1
          2
          ,∴方程組的解為
          x1=x2=
          1
          2
          y1=y2=-
          1
          2

          請你用代入消元法解方程組
          x+y=2…(1)
          2x2-y2=1…(2)

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          12、解二元一次方程組的基本思想是
          消元
          ,基本方法是
          代入法
          加減法

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          我國著名數(shù)學(xué)家蘇步青在訪問德國時,德國一位數(shù)學(xué)家給他出了這樣一道題目:
          甲、乙二人相對而行,他們相距10千米,甲每小時走3千米,乙每小時走2千米,甲帶著一條狗,狗每小時跑5千米,狗跑得快,它同甲一起出發(fā),碰到乙的時候向甲跑去,碰到甲的時候又向乙跑去,問當(dāng)甲、乙兩人相遇時,這條狗一共跑了多少千米?
          蘇步青教授很快就解出了這道題目.同學(xué)們,你知道他是怎么解的嗎?
          這道題最讓人迷惑不解的是甲身邊的那條狗.如果我們先計算狗從甲的身邊跑到乙的身邊的路程s,再計算狗從乙的身邊跑到甲的身邊的路程s,…,顯然把狗跑的路程相加,這樣很繁瑣,笨拙且不易計算.蘇教授從整體著眼,根據(jù)甲、乙出發(fā)到相遇經(jīng)歷的時間與狗所走的時間相等,即10÷(3+2)=2(小時),這樣就不難求出狗一共跑的路程是:5×2=10(千米).
          蘇步青教授在解題時,把注意力和著眼點放在問題的整體結(jié)構(gòu)上,從而能觸及問題的實質(zhì):狗從出發(fā)到甲、乙兩相遇所用的時間,恰好是甲、乙二人相遇所用的時間,從而使問題得到巧妙地解決.蘇教授這種解決問題的思想方法實際上就是數(shù)學(xué)中的整體思想的應(yīng)用.對于某些數(shù)學(xué)問題,靈活運用整體思想,常可化難為易,捷足先登.在解二元一次方程組時,也要注意這種思想方法的應(yīng)用.
          比如解方程組
          x+2(x+2y)=4
          x+2y=1

          解:把②代入①得x+2×1=4,所以x=2
          把x=2代入②得2+2y=1,解之,得y=-
          1
          2

          所以方程組的解為
          x=2
          y=-
          1
          2

          同學(xué)們,你會用同樣的方法解下面兩個方程嗎?試試看!
          (1)
          2x-3y-2=0
          2x-3y+5
          7
          +2y=9
          (2)
          x-3y
          3
          -
          1
          3
          =1
          2x-
          x-3y
          x
          =5

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          在學(xué)習(xí)解二元一次方程組時,數(shù)學(xué)老師布置了5道解方程組的課堂練習(xí)題,下課時統(tǒng)計全班同學(xué)解答正確的題數(shù),情況繪成了下面的條形統(tǒng)計圖.請你根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,計算每個學(xué)生做對的平均題數(shù)是
          3.2
          3.2

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          同步練習(xí)冊答案