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        1. 31、課外興趣小組活動時,老師提出了如下問題:
          (1)如圖1,在△ABC中,若AB=5,AC=3,求BC邊上的中線AD的取值范圍.
          小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到E,使得DE=AD,再連接BE(或?qū)ⅰ鰽CD繞點D逆時針旋轉(zhuǎn)180°得到△EBD),把AB、AC、2AD集中在△ABE中,利用三角形的三邊關(guān)系可得2<AE<8,則1<AD<4.
          [感悟]解題時,條件中若出現(xiàn)“中點”“中線”字樣,可以考慮構(gòu)造以中點為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個三角形中.
          (2)解決問題:受到(1)的啟發(fā),請你證明下列命題:如圖2,在△ABC中,D是BC邊上的中點,DE⊥DF,DE交AB于點E,DF交AC于點F,連接EF.
          求證:BE+CF>EF,若∠A=90°,探索線段BE、CF、EF之間的等量關(guān)系,并加以證明.
          分析:(1)可按閱讀理解中的方法構(gòu)造全等,把CF和BE轉(zhuǎn)移到一個三角形中求解.
          (2)由(1)中的全等得到∠C=∠CBG.∵∠ABC+∠C=90°,∴∠EBG=90°,可得三邊之間存在勾股定理關(guān)系.
          解答:解:(1)延長FD到G,使得DG=DF,連接BG、EG.(或把△CFD繞點D逆時針旋轉(zhuǎn)180°得到△BGD),
          ∴CF=BGDF=DG,
          ∵DE⊥DF,
          ∴EF=EG.
          在△BEG中,BE+BG>EG,即BE+CF>EF.
          (2)若∠A=90°,則∠EBC+∠FCB=90°,
          由(1)知∠FCD=∠DBG,EF=EG,
          ∴∠EBC+∠DBG=90°,即∠EBG=90°,
          ∴在Rt△EBG中,BE2+BG2=EG2,
          ∴BE2+CF2=EF2
          點評:本題主要考查了條件中若出現(xiàn)“中點”“中線”字樣,可以考慮構(gòu)造以中點為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個三角形中,注意運(yùn)用類比方法構(gòu)造相應(yīng)的全等三角形,難度適中.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          22、閱讀理解:
          課外興趣小組活動時,老師提出了如下問題:
          如圖1,△ABC中,若AB=5,AC=3,求BC邊上的中線AD的取值范圍.
          小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到E,使得DE=AD,再連接BE(或?qū)ⅰ鰽CD繞點D逆時針旋轉(zhuǎn)180°得到△EBD),把AB、AC、2AD集中在△ABE中,利用三角形的三邊關(guān)系可得2<AE<8,則1<AD<4.
          感悟:解題時,條件中若出現(xiàn)“中點”“中線”字樣,可以考慮構(gòu)造以中點為對稱中心的中心對稱圖形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集中到同一個三角形中.
          (1)問題解決:
          受到(1)的啟發(fā),請你證明下面命題:如圖2,在△ABC中,D是BC邊上的中點,DE⊥DF,DE交AB于點E,DF交AC于點F,連接EF.
          ①求證:BE+CF>EF;
          ②若∠A=90°,探索線段BE、CF、EF之間的等量關(guān)系,并加以證明;
          (2)問題拓展:
          如圖3,在四邊形ABDC中,∠B+∠C=180°,DB=DC,∠BDC=120°,以D為頂點作一個60°角,角的兩邊分別交AB、AC于E、F兩點,連接EF,探索線段BE、CF、EF之間的數(shù)量關(guān)系,并加以證明.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          課外興趣小組活動時,許老師出示了如下問題:如圖1,己知四邊形ABCD中,AC平分∠DAB,∠DAB=60°,∠B與∠D互補(bǔ),求證:AB+AD=
          3
          AC.小敏反復(fù)探索,不得其解.她想,若將四邊形ABCD特殊化,看如何解決該問題.
          (1)特殊情況入手添加條件:“∠B=∠D”,如圖2,可證AB+AD=
          3
          AC;(請你完成此證明)
          (2)解決原來問題受到(1)的啟發(fā),在原問題中,添加輔助線:如圖3,過C點分別作AB、AD的垂線,垂足分別為E、F.(請你補(bǔ)全證明)
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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:

          在課外興趣小組活動時,劉老師給出了如下問題:
          如圖(1),已知四邊形ABCD中,AC平分∠DAB,∠DAB=60°,∠B與∠D互補(bǔ),求證:AB+AD=
          3
          AC.
          小敏反復(fù)探索,不得其解.她想,若將四邊形ABCD特殊化,看如何解決該問題.
          (1)從特殊情況入手,添加條件“∠B=∠D”,如圖(2),可證:AB+AD=
          3
          AC.請你完成此證明.
          (2)類比(1)的問題的解決方法,在圖(1)證明AB+AD=
          3
          AC.

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          科目:初中數(shù)學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          【閱讀理解】
          課外興趣小組活動時,老師提出了如下問題:

          如圖1,△ABC中,若AB=8,AC=6,求BC邊上的中線AD的取值范圍.小明在組內(nèi)經(jīng)過合作交流,得到了如下的解決方法:延長AD到點E,使DE=AD,請根據(jù)小明的方法思考:
          (1)由已知和作圖能得到△ADC≌△EDB的理由是
          B
          B

          A.SSS      B.SAS      C.AAS        D.HL
          (2)求得AD的取值范圍是
          C
          C

          A.6<AD<8   B.6≤AD≤8  C.1<AD<7  D.1≤AD≤7
          【感悟】
          解題時,條件中若出現(xiàn)“中點”“中線”字樣,可以考慮延長中線構(gòu)造全等三角形,把分散的已知條件和所求證的結(jié)論集合到同一個三角形中.
          【問題解決】
          (3)如圖2,AD是△ABC的中線,BE交AC于E,交AD于F,且AE=EF. 求證:AC=BF.

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