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				在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們應(yīng)注意的問題是
          A．所有的變量都相同B．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均不相同
          C．所有的變量都不相同D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他條件均相同
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				D解析:
          這是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的原則，只允許一個(gè)變量不同外，其它量要相同。				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2011?沙市區(qū)三模）在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后，同學(xué)們對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)分析回答：
          甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
          乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
          丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
          �。焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
          （1）四位同學(xué)的對(duì)話，可以作為此探究“提出問題”的是
          甲
          甲
          ，可以作為“作出假設(shè)”的是
          丁
          丁
          ．
          （2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請(qǐng)進(jìn)行排序：
          D→B→A→C
          D→B→A→C
          （用字母和箭頭表示）．
          A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
          （3）在觀察現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
          細(xì)菌
          細(xì)菌
          菌落．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          （2010?泰安）在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后，同學(xué)們對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)分析回答：
          甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
          乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
          丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
          �。焊鶕�(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
          （1）四位同學(xué)的對(duì)話，可以作為探究問題的是
          甲
          甲
          ，可以作為假設(shè)的是
          丁
          丁
          ．
          （2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請(qǐng)進(jìn)行排序：
          D→B→A→C
          D→B→A→C
           （用字母和箭頭表示）．
          A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
          （3）根據(jù)丙同學(xué)的敘述，請(qǐng)寫出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：
          洗手前后，選用同一手指分別在兩個(gè)相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印
          洗手前后，選用同一手指分別在兩個(gè)相同的培養(yǎng)皿培養(yǎng)基上按手印
           （只答要點(diǎn)）．
          （4）在觀察現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
          細(xì)菌
          細(xì)菌
          菌落．
          （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對(duì)我們的生活方式有什么啟示？
          注重個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手等
          注重個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手等
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后，同學(xué)們對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)分析回答：
          甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
          乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
          丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
          丁：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
          （1）四位同學(xué)的對(duì)話，可以作為探究問題的是
          甲
          甲
          ，可以作為假設(shè)的是
          丁
          丁
          ．
          （2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請(qǐng)進(jìn)行排序：
          D→B→A→C
          D→B→A→C
          （用字母和箭頭表示）．A．培養(yǎng)； B．接種； C．觀察； D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
          （3）在觀察現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是
          細(xì)菌
          細(xì)菌
          菌落．
          （4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對(duì)我們的生活方式有什么啟示？
          洗手會(huì)減少手指沾染的細(xì)菌和真菌數(shù)目．要養(yǎng)成飯前便后勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣
          洗手會(huì)減少手指沾染的細(xì)菌和真菌數(shù)目．要養(yǎng)成飯前便后勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：泰安
				題型：解答題
			
          

						
          在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后，同學(xué)們對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)分析回答：
          甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
          乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
          丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
          丁：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
          （1）四位同學(xué)的對(duì)話，可以作為探究問題的是______，可以作為假設(shè)的是______．
          （2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請(qǐng)進(jìn)行排序：______ （用字母和箭頭表示）．
          A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
          （3）根據(jù)丙同學(xué)的敘述，請(qǐng)寫出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：______ （只答要點(diǎn)）．
          （4）在觀察現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是______菌落．
          （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對(duì)我們的生活方式有什么啟示？______．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：2010年山東省泰安市中考生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
          

						
          在了解了細(xì)菌和真菌的分布特點(diǎn)后，同學(xué)們對(duì)洗手前后細(xì)菌和真菌數(shù)量變化情況產(chǎn)生了濃厚的興趣．以下是四位同學(xué)的對(duì)話，請(qǐng)分析回答：
          甲：洗手前后，手上的細(xì)菌和真菌一樣多嗎？
          乙：利用培養(yǎng)基，怎樣證明手上有細(xì)菌和真菌呢？
          丙：將手上的細(xì)菌和真菌在培養(yǎng)基上接種時(shí)，需要設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
          丁：根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)，我認(rèn)為洗手可以減少手上的細(xì)菌和真菌的數(shù)量．
          （1）四位同學(xué)的對(duì)話，可以作為探究問題的是______，可以作為假設(shè)的是______．
          （2）以下是培養(yǎng)細(xì)菌和真菌的步驟，請(qǐng)進(jìn)行排序：______ （用字母和箭頭表示）．
          A．培養(yǎng)    B．接種    C．觀察    D．配制培養(yǎng)基，高溫滅菌后冷卻
          （3）根據(jù)丙同學(xué)的敘述，請(qǐng)寫出對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：______ （只答要點(diǎn)）．
          （4）在觀察現(xiàn)象時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩培養(yǎng)基上的菌落都較小，且表面光滑黏稠，可判斷這是______菌落．
          （5）實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：洗手后，手上的細(xì)菌明顯減少了．這對(duì)我們的生活方式有什么啟示？______．
          

			
          

			
          
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