【題目】分析資料,回答問(wèn)題。
材料一:由于抗生素的濫用,細(xì)菌對(duì)抗生素的耐藥性逐漸增強(qiáng)。在一些地方,金黃色葡萄球菌的耐藥性,練王牌抗生素“萬(wàn)古霉素”也無(wú)法將其消滅。
材料二:為改變抗生素不合理使用的現(xiàn)狀,2004年7月,我國(guó)正式實(shí)施憑處方購(gòu)買抗生素的規(guī)定,除黃連素和一些非處方滅菌藥物外,其他抗生素均要憑醫(yī)生處方購(gòu)買和使用。2012年8月,我國(guó)又對(duì)各級(jí)醫(yī)生開(kāi)具抗生素的處方權(quán)進(jìn)行了限制。
(1)抗生素類藥物屬于“OTC”嗎?
(2)在使用青霉素前必須對(duì)患者進(jìn)行皮試,否則有些患者會(huì)因?yàn)閷?duì)青霉素過(guò)敏而發(fā)生休克甚至死亡,對(duì)
青霉素過(guò)敏的人,說(shuō)明此人 (填字母)。
A.監(jiān)視體內(nèi)異常細(xì)胞的功能過(guò)強(qiáng) B.失去免疫功能
C.不能清除體內(nèi)衰老、死亡的細(xì)胞 D.抵抗抗原侵入的功能過(guò)強(qiáng)
(3)下面是頭孢拉定膠囊使用說(shuō)明書的部分內(nèi)容,請(qǐng)閱讀后回答問(wèn)題。
頭孢拉定膠囊適用于敏感菌所致的急性咽炎、扁桃體炎、中耳炎、支氣管炎和肺炎等呼吸道感染、泌尿生殖感染及皮膚軟組織感染等。
某人患了流行性感冒,能否通過(guò)服用該藥進(jìn)行治療? ,主要原因是引發(fā)流感的病原體是 ,而該藥的作用對(duì)象是 。
(4)抗生素的濫用導(dǎo)致細(xì)菌耐藥性逐漸增強(qiáng),細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生可以用達(dá)爾文的 學(xué)說(shuō)解釋。
【答案】(1)不是;
(2)A;
(3)不能;病毒;細(xì)菌;
(4)自然
【解析】
試題分析:(1)藥物分為處方藥和非處方藥,處方藥是必須憑執(zhí)業(yè)醫(yī)師或執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師的處方才可以購(gòu)買并按醫(yī)囑服用的藥物;非處方藥是不需憑醫(yī)師的處方即可購(gòu)買并按說(shuō)明書服用的藥物,非處方藥簡(jiǎn)稱為OTC;
(2)免疫的功能有預(yù)防感染、自身穩(wěn)定和免疫監(jiān)視,人體的免疫功能失調(diào)時(shí)人會(huì)患某些疾病,當(dāng)人體防御感染的功能過(guò)強(qiáng)時(shí),在過(guò)敏源的刺激下就會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng),如有些人會(huì)對(duì)青霉素過(guò)敏;
(3)病原體是能引起人和動(dòng)物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱.其中有細(xì)菌、病毒、真菌(如引起黃癬病的霉菌)、原蟲(如瘧原蟲)、蠕蟲(如蛔蟲)以及螨類(如疥螨)等.因?yàn)榱餍行愿忻笆怯捎诓《疽鸬,其病原體是流感病毒,抗生素是用來(lái)殺菌的,對(duì)病毒不起任何作用,所以效果不明顯;
(4)達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇.遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先細(xì)菌的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱.使用抗生素時(shí),把抗藥性弱的細(xì)菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強(qiáng)的細(xì)菌活下來(lái),這叫適者生存,因此,細(xì)菌耐藥性的產(chǎn)生可以用達(dá)爾文的自然學(xué)說(shuō)解釋。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體基本組織包括:________、________、________和________四大類。其中分布廣泛的是________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個(gè)新鮮的蘋果果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口。然后,把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25 ℃。一個(gè)星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開(kāi)始腐爛。該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用。
(1)該同學(xué)作出的假設(shè)是_________________________________;實(shí)驗(yàn)中的變量是___________________________________。
(2)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有明顯缺陷,請(qǐng)指出來(lái),并修改完善。
_______________________________
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】觀察你家中的物品,通過(guò)比較,結(jié)合自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),判斷你家中的物品:
(1)哪些是生物?哪些是非生物?
生物:__________________________________________________。
非生物:__________________________________________________。
(2)哪些是與生物有關(guān)的制品?
________________________________________________________。
(提示:根據(jù)生物體的基本特征進(jìn)行判斷,必要時(shí)可查閱書籍或詢問(wèn)老師。)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小桐的爺爺患糖尿病,小桐到食品店給爺爺買餅干,他應(yīng)該特別注意
A. 餅干的名字 B. 餅干的生產(chǎn)日期
C. 餅干的成分 D. 餅干的生產(chǎn)廠家
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