在探究“溫度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將一組實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫或高溫下，另一組放在
常溫
常溫
下，如果改為探究“濕度對(duì)霉菌生活的影響”則我們應(yīng)該把一組實(shí)驗(yàn)裝置放在干燥下，另一組放在正常
濕度
濕度
下．兩組實(shí)驗(yàn)其它的條件應(yīng)該完全相同且不能影響霉菌的正常生活．下面是小紅同學(xué)做“探究水分對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)的表格，請(qǐng)按要求完成下列問(wèn)題．
問(wèn)題：水分對(duì)霉菌的生活有影響嗎？
假設(shè)：水分影響霉菌的生活．
實(shí)驗(yàn)過(guò)程：見(jiàn)表格內(nèi)容．
已知A、B是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，據(jù)此信息請(qǐng)你在表中填出B環(huán)境中的試驗(yàn)預(yù)測(cè)和試驗(yàn)現(xiàn)象．
| 處理 |
A環(huán)境 |
B環(huán)境 |
| 方法 |
將A的饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，
放在溫暖干燥的環(huán)境中 |
將B的饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，
放在溫暖潮濕 溫暖潮濕 的環(huán)境中 |
| 試驗(yàn)預(yù)測(cè) |
后長(zhǎng)霉 |
先長(zhǎng)霉 先長(zhǎng)霉 |
| 試驗(yàn)現(xiàn)象 |
后長(zhǎng)霉 |
先長(zhǎng)霉 先長(zhǎng)霉 |
| 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
水分對(duì)霉菌的生活有影響 水分對(duì)霉菌的生活有影響
分析：本題以探究溫度對(duì)霉菌生活的影響的實(shí)驗(yàn)這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，考查了學(xué)生科學(xué)探究的能力．解此題從提出問(wèn)題，作出假設(shè)，制定探究計(jì)劃包括方法和步驟，設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)等方面切入． 解答：解：在探究“溫度對(duì)霉菌生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將一組實(shí)驗(yàn)裝置放在低溫或高溫下，另一組放在 常溫下，如果改為探究“濕度對(duì)霉菌生活的影響”則我們應(yīng)該把一組實(shí)驗(yàn)裝置放在干燥下，另一組放在正常 濕度 下．兩組實(shí)驗(yàn)其它的條件應(yīng)該完全相同且不能影響霉菌的正常生活．實(shí)驗(yàn)的變量是為水分，其他條件都應(yīng)該相同且適宜．故A環(huán)境條件：溫暖干燥．B為溫暖潮濕．通過(guò)實(shí)驗(yàn)在潮濕的環(huán)境條件下，先長(zhǎng)霉． 故答案為： 常溫；濕度
| 處理 |
A環(huán)境 |
B環(huán)境 |
| 方法 |
將A的饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋口，放在溫暖干燥的環(huán)境中 |
將B的饅頭置于塑料袋中，結(jié)扎袋，放在 溫暖潮濕 的環(huán)境中 |
| 試驗(yàn)預(yù)測(cè) |
后長(zhǎng)霉 |
先長(zhǎng)霉 |
| 試驗(yàn)現(xiàn)象 |
后長(zhǎng)霉 |
先長(zhǎng)霉 |
| 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
水分對(duì)霉菌的生活有影響．（或霉菌的生活需要水分） | 點(diǎn)評(píng)：科學(xué)探究考查學(xué)生提出問(wèn)題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的能力，重點(diǎn)是對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、變量的判斷．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中生物
來(lái)源：
題型：
某生物興趣小組的同學(xué)為探究溫度對(duì)霉菌生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：將新鮮程度相同的饅頭片，分別置于相同的、干凈的培養(yǎng)皿（加蓋）．A組放在25℃的環(huán)境中，B組放在冰箱冷藏室中（2℃）
| 級(jí)別 |
環(huán)境條件 |
第一天 |
第二天 |
第三天 |
第四天 |
第五天 |
| A |
25℃ |
沒(méi)有發(fā)霉 |
少許發(fā)霉 |
很多發(fā)霉 |
非常多發(fā)霉 |
長(zhǎng)滿了發(fā)霉 |
| B |
2℃ |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問(wèn)題
（1）該實(shí)驗(yàn)的變量為溫度 溫度 ．
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得到的結(jié)論是霉菌的生長(zhǎng)需要適宜的溫度 霉菌的生長(zhǎng)需要適宜的溫度 ．
（3）興趣小組的同學(xué)進(jìn)一步將饅頭上長(zhǎng)出的霉菌做成涂片標(biāo)本，放在顯微鏡下觀察，看到的圖象如圖所示．霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是霉菌有成形細(xì)胞核 成形細(xì)胞核 ．
（4）青霉素是從青霉菌培養(yǎng)液中提取的一種能夠治療人類疾病的抗菌素生素．有人須注射青霉素后會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)（即體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗青霉素的抗體），所以注射青霉素前要進(jìn)行皮試．從免疫類型分析，注射青霉索引發(fā)過(guò)敏反應(yīng)屬于特異性 特異性 免疫．
（5）霉菌是多細(xì)胞的真菌，個(gè)體小，需借助顯微鏡觀察，我們看到的饅頭上的霉菌不是單個(gè)的霉菌的個(gè)體 個(gè)體 ．
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科目：初中生物
來(lái)源：四川省儀隴縣2010-2011學(xué)年八年級(jí)上學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物試題
題型：022
在日常生活中我們�？吹皆跍嘏睗竦沫h(huán)境中．饅頭表面很快會(huì)生出霉菌．而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長(zhǎng)時(shí)間。某同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)寫了一份不完整的。探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，清你將它補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。
（1）提出問(wèn)題：_________________？
（2）作出假設(shè)：_________________。
（3）制定計(jì)劃：
①實(shí)驗(yàn)材料：2個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、線繩、記錄紙、筆。
②實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入塑料袋，用線繩扎緊袋口，一個(gè)放在溫暖潮濕的地方，另一個(gè)放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見(jiàn)下表。
（5）結(jié)論：_________。霉菌適宜生括在_________環(huán)境中。
（6）_________是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。在本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了A組和B組，像這樣在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了一種條件不同外，其他條件都相同且適宜的實(shí)驗(yàn)，叫做_________實(shí)驗(yàn)。
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科目：初中生物
來(lái)源：
題型：解答題
某生物興趣小組的同學(xué)為探究溫度對(duì)霉菌生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：將新鮮程度相同的饅頭片，分別置于相同的、干凈的培養(yǎng)皿（加蓋）．A組放在25℃的環(huán)境中，B組放在冰箱冷藏室中（2℃）
| 級(jí)別 | 環(huán)境條件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 | | A | 25℃ | 沒(méi)有發(fā)霉 | 少許發(fā)霉 | 很多發(fā)霉 | 非常多發(fā)霉 | 長(zhǎng)滿了發(fā)霉 | | B | 2℃ | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 |
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問(wèn)題 （1）該實(shí)驗(yàn)的變量為______． （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得到的結(jié)論是______．  （3）興趣小組的同學(xué)進(jìn)一步將饅頭上長(zhǎng)出的霉菌做成涂片標(biāo)本，放在顯微鏡下觀察，看到的圖象如圖所示．霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是霉菌有______． （4）青霉素是從青霉菌培養(yǎng)液中提取的一種能夠治療人類疾病的抗菌素生素．有人須注射青霉素后會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)（即體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗青霉素的抗體），所以注射青霉素前要進(jìn)行皮試．從免疫類型分析，注射青霉索引發(fā)過(guò)敏反應(yīng)屬于______免疫． （5）霉菌是多細(xì)胞的真菌，個(gè)體小，需借助顯微鏡觀察，我們看到的饅頭上的霉菌不是單個(gè)的霉菌的______．
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科目：初中生物
來(lái)源：四川省期末題
題型：探究題
在日常生活中我們常看到在溫暖潮濕的環(huán)境中。饅頭表面很快會(huì)生出霉菌，而在冰箱冷藏室內(nèi)的饅頭可以保存較長(zhǎng)時(shí)間。某同學(xué)根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)寫了一份不完整的“探究溫度對(duì)霉菌生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整。
實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：探究溫度對(duì)霉菌生活的影響。
（1）提出問(wèn)題：_________________________________？
（2）作出假設(shè)：_________________________________。
（3）制定計(jì)劃：
①實(shí)驗(yàn)材料：2個(gè)相同的饅頭、兩個(gè)塑料袋、冰箱、線繩、記錄紙、筆。
②實(shí)驗(yàn)步驟：將兩個(gè)饅頭分別裝入塑料袋，用線繩扎緊袋口，一個(gè)放在溫暖潮濕的地 方，另一個(gè)放在冰箱冷藏室內(nèi)。每天觀察一次，連續(xù)觀察5天，并記錄看到的現(xiàn)象。
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：見(jiàn)下表。 |
|
組別 |
條件 |
第一天 |
第二天 |
第三天 |
第四天 |
第五天 |
|
A |
溫暖潮濕 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
少許霉菌 |
很多霉菌 |
非常多霉菌 |
長(zhǎng)滿霉菌 |
|
B |
低溫潮濕 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉 |
沒(méi)有發(fā)霉 | |
（5）結(jié)論：____________________________。霉菌適宜生括在____________環(huán)境中。
（6）________是這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的變量。在本實(shí)驗(yàn)中，設(shè)置了A組和B組，像這樣在研究一種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí)，除了一種條件不同外，其他條件都相同且適宜的實(shí)驗(yàn)，叫做__________實(shí)驗(yàn)。 |
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科目：初中生物
來(lái)源：2012年湖南省懷化市中考生物模擬試卷（十）（解析版）
題型：填空題
某生物興趣小組的同學(xué)為探究溫度對(duì)霉菌生長(zhǎng)的影響，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：將新鮮程度相同的饅頭片，分別置于相同的、干凈的培養(yǎng)皿（加蓋）．A組放在25℃的環(huán)境中，B組放在冰箱冷藏室中（2℃） | 級(jí)別 | 環(huán)境條件 | 第一天 | 第二天 | 第三天 | 第四天 | 第五天 | | A | 25℃ | 沒(méi)有發(fā)霉 | 少許發(fā)霉 | 很多發(fā)霉 | 非常多發(fā)霉 | 長(zhǎng)滿了發(fā)霉 | | B | 2℃ | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 | 沒(méi)有發(fā)霉 |
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象回答問(wèn)題 （1）該實(shí)驗(yàn)的變量為 ． （2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得到的結(jié)論是 ． （3）興趣小組的同學(xué)進(jìn)一步將饅頭上長(zhǎng)出的霉菌做成涂片標(biāo)本，放在顯微鏡下觀察，看到的圖象如圖所示．霉菌與細(xì)菌在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別是霉菌有 ． （4）青霉素是從青霉菌培養(yǎng)液中提取的一種能夠治療人類疾病的抗菌素生素．有人須注射青霉素后會(huì)發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)（即體內(nèi)產(chǎn)生了抵抗青霉素的抗體），所以注射青霉素前要進(jìn)行皮試．從免疫類型分析，注射青霉索引發(fā)過(guò)敏反應(yīng)屬于 免疫． （5）霉菌是多細(xì)胞的真菌，個(gè)體小，需借助顯微鏡觀察，我們看到的饅頭上的霉菌不是單個(gè)的霉菌的 ． 
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發(fā)散思維新課堂系列答案