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        1. 探究實(shí)驗(yàn)為避免誤差,需要計(jì)算平均值,但個(gè)別例外.下列實(shí)驗(yàn)不需要取平均值的是( 。
          A、探究螞蟻的通訊B、煙草浸出液對(duì)水蚤心率的影響C、測(cè)定種子的發(fā)芽率D、探究植物對(duì)空氣濕度的影響
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          下列動(dòng)物行為中,屬于學(xué)習(xí)行為的是(  )
          A、老馬識(shí)途B、母雞孵卵C、大雁南飛D、嬰兒吮吸

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          下列有關(guān)狒狒群體中“首領(lǐng)”的描述,錯(cuò)誤的是(  )
          A、是群體內(nèi)部的“常勝將軍”B、吃苦在前,享受在后C、群體中的指揮者D、是雄性的狒狒

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          下列各種現(xiàn)象中,屬于動(dòng)物間“通訊”的是( 。
          A、烏賊遇到敵害釋放墨汁B、螞蟻根據(jù)同伴留下的氣味找到食物C、警犬通過(guò)嗅覺(jué)找到藏匿的罪犯D、鹿看到老虎迅速逃避

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          下列關(guān)于螞蟻通訊的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
          A、螞蟻只能依靠氣味通訊B、螞蟻能利用觸角相互溝通C、如果沒(méi)有通訊,螞蟻將無(wú)法取得聯(lián)系D、螞蟻的通訊是分工合作的必要條件

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          將蝗蟲的觸角除去,會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是( 。
          A、無(wú)法判斷運(yùn)動(dòng)方向B、無(wú)法呼吸新鮮空氣,窒息而死C、無(wú)法判斷糖和木屑D、爬行時(shí)搖搖晃晃,身體不平衡

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          螞蟻的通訊是依靠
           
          螞蟻是利用了嗅覺(jué),嗅覺(jué)感受器分布在觸角上,此外螞蟻也會(huì)利用
           
          相互溝通.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          如圖是某同學(xué)探究“螞蟻是否喜歡甜食”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).
          材料用具:劈開(kāi)的竹筒一截(長(zhǎng)15cm)、一只螞蟻、濃糖水一杯、清水一杯、放大鏡一個(gè)、滴管兩支
          實(shí)驗(yàn)步驟:
          ①在竹筒的兩端,分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水,將一只螞蟻等距離放在兩滴水之間.(如圖)
          ②用放大鏡觀察螞蟻的覓食行為.
          請(qǐng)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題:
          (1)本實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是
           

          (2)本實(shí)驗(yàn)的變量是
           

          (3)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)和分析:
          預(yù)測(cè)一:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向清水一端或停留在原處不動(dòng)或不定向爬動(dòng),則
           

          預(yù)測(cè)二:若實(shí)驗(yàn)結(jié)果是螞蟻爬向濃糖水一端取食,則說(shuō)明
           

          (4)本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足之處是
           

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          澳大利亞的悉尼歌劇院是舉世聞名的建筑,它的設(shè)計(jì)是模仿( 。
          A、螢火蟲發(fā)光B、蝙蝠的回聲定位C、烏龜?shù)谋臣?/span>D、長(zhǎng)頸鹿的血液循環(huán)

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          同步練習(xí)冊(cè)答案