【題目】下圖是探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)裝置， 每個(gè)罐頭瓶中均放有相同的干燥種子10粒，并提供相應(yīng)的環(huán)境條件，請(qǐng)據(jù)圖分析并回答下列問(wèn)題：（共8分）
（1）如果探究“種子萌發(fā)需要一定的水分”，應(yīng)選擇[ ]號(hào)[ ]號(hào)瓶形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（2）[2]號(hào)[3]號(hào)瓶形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論是 。
（3）[1]號(hào)[4]號(hào)瓶能否形成對(duì)照實(shí)驗(yàn) （填“能”或“不能”）。
【答案】（1）1； 2（或 2；1）（2）種子的萌發(fā)需要適宜的溫度 （3）不能
【解析】
試題分析：（1）探究“種子萌發(fā)需要一定的水分”時(shí)，水分作為實(shí)驗(yàn)變量，其他條件均相同，
那么1號(hào)和2號(hào)瓶形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
（2）[2]號(hào)[3]號(hào)瓶形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量為溫度，探究“種子萌發(fā)需要適宜的溫度”。
（3）[1]號(hào)[4]號(hào)瓶不能形成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)?/span>[1]號(hào)瓶無(wú)水，[4]號(hào)瓶較多的水，種子因缺氧而無(wú)法呼吸死亡。無(wú)法確定變量。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖是比較歸納昆蟲(chóng)、兩棲動(dòng)物、鳥(niǎo)類(lèi)生殖和發(fā)育的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題
（1）昆蟲(chóng)的發(fā)育有完全變態(tài)發(fā)育和①______________發(fā)育兩種方式，完全變態(tài)發(fā)育的昆蟲(chóng)一生要經(jīng)過(guò)_________、_________、_________、__________四個(gè)時(shí)期。
（2）兩棲動(dòng)物體外受精，生殖和幼體發(fā)育都在②_____________中進(jìn)行。
（3）鳥(niǎo)卵的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有堅(jiān)韌的③_____________保護(hù)內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
（4）昆蟲(chóng)，兩棲動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)生殖的共同特點(diǎn)是都屬于_____________________________。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】人在不同狀態(tài)下，脈搏、血流量會(huì)發(fā)生不同的變化。請(qǐng)根據(jù)下列圖解分析回答問(wèn)題：
（1）圖1表示人在休息及運(yùn)動(dòng)時(shí)血液流經(jīng)某器官的速率。試分析①骨骼肌在運(yùn)動(dòng)時(shí)的血流量變化以及發(fā)生變化的生理意義： ；②皮膚在運(yùn)動(dòng)時(shí)的血流量變化以及發(fā)生變化的生理意義：
；③冠脈循環(huán)在運(yùn)動(dòng)時(shí)血流量增大，心臟收縮舒張的能力增強(qiáng)，可以為血液循環(huán)提供充足的 。
（2）據(jù)圖1中運(yùn)動(dòng)及休息時(shí)胃、腸內(nèi)的血流量變化，你認(rèn)為應(yīng)養(yǎng)成怎樣的生活或運(yùn)動(dòng)習(xí)慣？ 。
（3）甲、乙、丙三位同學(xué)為比較誰(shuí)的心臟更健康，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：①分別測(cè)量在運(yùn)動(dòng)前靜坐時(shí)的脈搏頻率：②分別做如下運(yùn)動(dòng)：甲散步，乙慢跑，丙快跑，運(yùn)動(dòng)3分鐘后停止；③在運(yùn)動(dòng)3分鐘時(shí)、運(yùn)動(dòng)停止3分鐘時(shí)、運(yùn)動(dòng)停止6分鐘時(shí)，分別測(cè)量每人的脈搏頻率，測(cè)量結(jié)果如圖2所示。分析圖2:運(yùn)動(dòng)停止時(shí)，
同學(xué)的脈搏頻率變化最大。若他們得出的結(jié)論是：3人中丙的心臟最健康。他們作出這一判斷的理由是 （至少答出兩點(diǎn)）。為使實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)，請(qǐng)為上述實(shí)驗(yàn)提兩點(diǎn)改進(jìn)建議： 。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】在生態(tài)系統(tǒng)中，各種成分之間存在相互影響、相互依存的關(guān)系，請(qǐng)分析回答：
（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，生物之間物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的途徑是 。物質(zhì)循環(huán)的主要形式是碳循環(huán)，在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間，碳主要是以 的形式進(jìn)行循環(huán)，在生物與生物之間碳主要是以
的形式進(jìn)行循環(huán)；與之密切相關(guān)的生理過(guò)程是 。
（2）分析上圖能量傳遞的過(guò)程，可以推測(cè)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 ；假如圖中的狐貍被全部捕殺，兔的數(shù)量也不會(huì)無(wú)限地增加，主要原因是 （至少答出兩點(diǎn)）。
（3）—般地，構(gòu)成成分越復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)，生物的種類(lèi)和數(shù)量越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，在食物網(wǎng)中能夠
的生物越多，因而自動(dòng)調(diào)節(jié)能力越強(qiáng)。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】草履蟲(chóng)不具有的特點(diǎn)是
A．身體由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成 B．能在水中自由運(yùn)動(dòng)
C．有線(xiàn)粒體 D．具有細(xì)胞壁
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列動(dòng)物中，與人類(lèi)親緣關(guān)系最密切的是（ ）
A．猴子 B．長(zhǎng)臂猿 C．大猩猩 D．黑猩猩
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下是菜豆種子和玉米種子的基本結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）圖B是玉米種子基本結(jié)構(gòu)模式圖，序號(hào)9的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)是 ，它發(fā)育成芽，芽進(jìn)一步發(fā)有成莖和葉。
（2）菜豆種子和玉米種子基本結(jié)構(gòu)的相同點(diǎn)是都有 和種皮。
（3）菜豆種子的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)貯存在子葉中。子葉是圖A中的 。（填序號(hào)）
（4）在綠色開(kāi)花植物中，像玉米種子這樣具有—片子葉的植物稱(chēng)為 植物。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下圖是“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
步驟如下:
①把盆栽的天竺葵放到 處一晝夜。
②稍序片刻，用清水沖掉碘液，觀(guān)察葉色發(fā)生了什么變化。
③用淸水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。
④把葉片放入盛有酒精的小燒杯中，隔水加熱，使葉片含有的葉綠素溶解到酒精中，葉片變成黃白色。
⑤用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)，然后移到陽(yáng)光下照射。
⑥幾小時(shí)以后，摘下葉片，去掉遮光的紙片。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：
（1）把實(shí)驗(yàn)步驟①補(bǔ)充完整。
（2）上面是此實(shí)驗(yàn)的探究過(guò)程，實(shí)驗(yàn)步驟②至⑥已打亂，選出正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟 （選填字母序號(hào)）
A.①③⑥②⑤④ B.①③④⑤⑥② C.①⑤⑥④③② D.①④⑤⑥②③
（3）用黑紙片把葉片的一部分從上下兩面遮蓋起來(lái)的目的是形成 。
（4）從實(shí)驗(yàn)中可以看出，葉片的見(jiàn)光部分遇到碘液變成了藍(lán)色，說(shuō)明 是綠色植物光合作用的產(chǎn)物。
（5）此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明 是綠色植物制造有機(jī)物不可缺少的條件。
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖乙是某生態(tài)系統(tǒng)匯總物質(zhì)循環(huán)以及各成分之間關(guān)系示意圖，圖二是圖一的食物鏈中四種生物體內(nèi)有機(jī)物總量的直方圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題。
（1）生態(tài)系統(tǒng)中碳主要以 的形式進(jìn)行循環(huán)。由圖一可知，無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳進(jìn)入生物群落的主要途徑是【 】 。
（2）生態(tài)系統(tǒng)中的能量主要沿著食物鏈傳遞，并且具有單向性和 的特點(diǎn)。
（3）圖二中B對(duì)應(yīng)圖一中的生物是___________。
（4）由于人口過(guò)度增長(zhǎng)，已對(duì)環(huán)境造成嚴(yán)重破壞。請(qǐng)舉出兩種全球性的環(huán)境問(wèn)題： ； 。
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