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          （2013?惠安縣質(zhì)檢）農(nóng)民將收獲的稻谷曬得很干才放入倉(cāng)庫(kù)儲(chǔ)存．這樣做的目的是降低（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是蔬菜的呼吸作用釋放熱量，解答時(shí)可以從水與呼吸的關(guān)系和呼吸作用釋放能量方面來(lái)切入．
          解答：解：植物進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣分解有機(jī)物，釋放能量，而種子內(nèi)的物質(zhì)必須先溶解在水里才能被種子利用，因此種子含水多，呼吸作用旺盛，含水少，種子的呼吸作用較弱．潮濕的種子含水量多，呼吸作用旺盛，釋放了大量的能量，堆在一起會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象，甚至腐爛．因此種子應(yīng)盡快曬干；曬干的種子，水分減少，抑制了種子的呼吸作用，可以延長(zhǎng)了種子的儲(chǔ)存時(shí)間．
          故選：B．
          點(diǎn)評(píng)：解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中某些現(xiàn)象．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?惠安縣質(zhì)檢）精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的場(chǎng)所、胚胎發(fā)育的場(chǎng)所、胚胎發(fā)育時(shí)從母體獲得所需養(yǎng)料和氧的結(jié)構(gòu)依次是（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?惠安縣質(zhì)檢）蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等，分工明確，這種各司其職的行為從功能和獲得方式上看分別屬于（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?惠安縣質(zhì)檢）無(wú)土栽培改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)離不開(kāi)土壤的限制．實(shí)施無(wú)土栽培要適時(shí)更換營(yíng)養(yǎng)液，主要目的是為植物生長(zhǎng)提供所需的（　�。�
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?惠安縣質(zhì)檢）下列對(duì)生命起源和進(jìn)化的敘述中，正確的是（　　）
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          （2013?惠安縣質(zhì)檢）為研究綠色植物的生理，學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)探究金心胡頹子（一種常綠灌木）的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．實(shí)驗(yàn)前將該裝置放到黑暗處一晝夜，然后移到陽(yáng)光下照射3小時(shí)，將兩個(gè)葉片取下放到酒精中隔水加熱，漂洗后滴加碘液．請(qǐng)分析：
          （1）葉片A經(jīng)過(guò)處理并滴加碘液后，葉片綠色部分
          變藍(lán)色
          變藍(lán)色
          色，非綠色部分不變色．這說(shuō)明了光合作用需要
          葉綠體
          葉綠體
          ，光合作用的產(chǎn)物是
          淀粉
          淀粉
          ，該實(shí)驗(yàn)的變量是
          葉綠體
          葉綠體
          ．
          （2）葉片B處理并滴加碘液后，葉片綠色部分
          不變
          不變
          色，原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳，B葉片沒(méi)法進(jìn)行
          光合
          光合
          作用．
          （3）葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴，這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行了
          蒸騰
          蒸騰
          作用．
          （4）他們想繼續(xù)探究光合作用需要光，在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后，認(rèn)為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對(duì)照試驗(yàn)，他們的想法正確嗎？
          不合理
          不合理
          ．請(qǐng)解釋原因：
          變量不唯一（不止一個(gè)）
          變量不唯一（不止一個(gè)）
          ．
          

			
          

			
          
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          同步練習(xí)冊(cè)答案