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        1. (2013?惠安縣質(zhì)檢)下列對(duì)生命起源和進(jìn)化的敘述中,正確的是( 。
          分析:本題考查地球上生命的起源,本知識(shí)可結(jié)合相關(guān)資料進(jìn)行記憶較深刻.
          解答:解:A、原始地球的溫度很高,地面環(huán)境與現(xiàn)在完全不同:天空中赤日炎炎、高溫、紫外線、電閃雷鳴,地面上火山噴發(fā)、熔巖橫流;從火山中噴出的氣體,如水蒸氣、氨、甲烷等構(gòu)成了原始的大氣層,與現(xiàn)在的大氣成分明顯不同的是原始大氣中沒有游離的氧;原始大氣在高溫、紫外線以及雷電等自然條件的長(zhǎng)期作用下,形成了許多簡(jiǎn)單的小分子有機(jī)物,隨著地球溫度的逐漸降低,原始大氣中的水蒸氣凝結(jié)成雨降落到地面上,這些有機(jī)物隨著雨水進(jìn)入湖泊和河流,最終匯集到原始的海洋中.原始的海洋就像一盆稀薄的熱湯,其中所含的有機(jī)物,不斷的相互作用,經(jīng)過及其漫長(zhǎng)的歲月,逐漸形成了原始生命,因此原始海洋是原始生命的搖籃.故不符合題意.
          B、在研究生物的進(jìn)化的過程中,化石是重要的證據(jù),越古老的地層中,形成化石的生物越簡(jiǎn)單、低等、水生生物較多.越晚近的地層中,形成化石的生物越復(fù)雜、高等、陸生生物較多,因此可以證明生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生.可見生物是按照從小型到大型的規(guī)律進(jìn)化的不是進(jìn)化的總體趨勢(shì).故不符合題意.
          C、達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過程叫做自然選擇.達(dá)爾文認(rèn)為,自然選擇過程是一個(gè)長(zhǎng)期的、緩慢的、連續(xù)的過程.由于生存斗爭(zhēng)不斷地進(jìn)行,因而自然選擇也是不斷地進(jìn)行,通過一代代的生存環(huán)境的選擇作用,物種變異被定向地向著一個(gè)方向積累,于是性狀逐漸和原來的祖先不同了,這樣,新的物種就形成了.由于生物所在的環(huán)境是多種多樣的,因此,生物適應(yīng)環(huán)境的方式也是多種多樣的,所以,生物的進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果.故符合題意.
          D、巴斯德設(shè)計(jì)了一個(gè)鵝頸瓶(曲頸瓶),現(xiàn)稱巴斯德燒瓶.燒瓶有一個(gè)彎曲的長(zhǎng)管與外界空氣相通.瓶?jī)?nèi)的溶液加熱至沸點(diǎn),冷卻后,空氣可以重新進(jìn)入,但因?yàn)橛邢蛳聫澢拈L(zhǎng)管,空氣中的塵埃和微生物不能與溶液接觸,使溶液保持無菌狀態(tài),溶液可以較長(zhǎng)時(shí)間不腐。绻款i破裂,溶液就會(huì)很快腐敗變質(zhì),并有大量的微生物出現(xiàn).巴斯德“鵝頸燒瓶”實(shí)驗(yàn)的結(jié)果使人們堅(jiān)信:生物只能源于生物,非生命物質(zhì)絕對(duì)不能隨時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生新生命.故不符合題意.
          故選:C.
          點(diǎn)評(píng):注意多搜集資料,掌握關(guān)于生命起源的很多學(xué)說.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?惠安縣質(zhì)檢)精子與卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的場(chǎng)所、胚胎發(fā)育的場(chǎng)所、胚胎發(fā)育時(shí)從母體獲得所需養(yǎng)料和氧的結(jié)構(gòu)依次是( 。

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          (2013?惠安縣質(zhì)檢)蟻群中有工蟻、兵蟻、雄蟻、蟻后等,分工明確,這種各司其職的行為從功能和獲得方式上看分別屬于( 。

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          (2013?惠安縣質(zhì)檢)無土栽培改變了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)離不開土壤的限制.實(shí)施無土栽培要適時(shí)更換營(yíng)養(yǎng)液,主要目的是為植物生長(zhǎng)提供所需的( 。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2013?惠安縣質(zhì)檢)為研究綠色植物的生理,學(xué)習(xí)小組的同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)探究金心胡頹子(一種常綠灌木)的實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示.實(shí)驗(yàn)前將該裝置放到黑暗處一晝夜,然后移到陽光下照射3小時(shí),將兩個(gè)葉片取下放到酒精中隔水加熱,漂洗后滴加碘液.請(qǐng)分析:
          (1)葉片A經(jīng)過處理并滴加碘液后,葉片綠色部分
          變藍(lán)色
          變藍(lán)色
          色,非綠色部分不變色.這說明了光合作用需要
          葉綠體
          葉綠體
          ,光合作用的產(chǎn)物是
          淀粉
          淀粉
          ,該實(shí)驗(yàn)的變量是
          葉綠體
          葉綠體

          (2)葉片B處理并滴加碘液后,葉片綠色部分
          不變
          不變
          色,原因是氫氧化鈉吸收了二氧化碳,B葉片沒法進(jìn)行
          光合
          光合
          作用.
          (3)葉片B的透明塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水滴,這是因?yàn)橹参镞M(jìn)行了
          蒸騰
          蒸騰
          作用.
          (4)他們想繼續(xù)探究光合作用需要光,在葉片A綠色部分的上下兩面夾上黑色的圓紙片后,認(rèn)為葉片A和葉片B就形成一組探究光的對(duì)照試驗(yàn),他們的想法正確嗎?
          不合理
          不合理
          .請(qǐng)解釋原因:
          變量不唯一(不止一個(gè))
          變量不唯一(不止一個(gè))

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