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        1. (2012?泰安)從親代的體細(xì)胞到生殖細(xì)胞再到發(fā)育成子代的受精卵,細(xì)胞中的染色體的數(shù)量變化是( 。
          分析:染色體是細(xì)胞內(nèi)具有遺傳性質(zhì)的物體,易被堿性染料染成深色,所以叫染色體;由蛋白質(zhì)和DNA組成,是遺傳物質(zhì)基因的載體;正常人的體細(xì)胞染色體數(shù)目為23對(duì),并有一定的形態(tài)和結(jié)構(gòu);染色體在體細(xì)胞內(nèi)成對(duì)存在,基因位于染色體上,因此基因也是成對(duì)存在的.
          解答:解:親代在產(chǎn)生生殖細(xì)胞的過程中,成對(duì)的染色體要分開,分別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中,因此生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比體細(xì)胞減少一半;受精卵中的染色體來自于精子和卵細(xì)胞,數(shù)目又恢復(fù)到親代體細(xì)胞中的染色體數(shù).如圖所示.
          因此從親代的體細(xì)胞到生殖細(xì)胞再到發(fā)育成子代的受精卵,細(xì)胞中的染色體的數(shù)量變化是2N→N→2N


          故選D.
          點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解染色體在親子代之間的傳遞.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?泰安)動(dòng)物作為消費(fèi)者可從外界攝取食物,并通過呼吸作用將其消化分解.這種現(xiàn)象反映了動(dòng)物在自然界中的哪種作用( 。

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?泰安)如圖是自然界中碳循環(huán),水循環(huán)的圖解,請(qǐng)分析回答:
          1)圖中①②代表綠色植物參與碳循環(huán)的部分生理過程,其中進(jìn)行①過程的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
          葉綠體或無機(jī)物合成有機(jī)物,并放出氧
          葉綠體或無機(jī)物合成有機(jī)物,并放出氧
          ,①過程所發(fā)生的變化是
          二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣
          二氧化碳和水變成有機(jī)物和氧氣
          進(jìn)行過程②時(shí)伴隨著物質(zhì)變化所發(fā)生的能量變化是
          釋放有機(jī)物中的能量
          釋放有機(jī)物中的能量

          (2)圖中③④所代表兩類生物其中
          (用代碼表示)是以生態(tài)系統(tǒng)分解者的角色參與碳循環(huán)的
          (3)除了碳循環(huán),自然界還時(shí)刻進(jìn)行水循環(huán),如綠色植物還可以不斷地從根部的
          根毛
          根毛
          從土壤中吸收水分,通過葉片表皮上的
          氣孔
          氣孔
          向大氣中散失水分,從而促進(jìn)自然界的水循環(huán).
          (4)縱上所述綠色植物通過
          光合作用、呼吸作用及蒸騰作用
          光合作用、呼吸作用及蒸騰作用
          三大生理過程把生物與非生物環(huán)境緊密聯(lián)系起來,對(duì)自然界的碳循環(huán),水循環(huán)起到重要的作用.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?泰安)小明是個(gè)善于思考的同學(xué),他在家中觀察飼養(yǎng)的金魚時(shí),想到一個(gè)問題:”溫度對(duì)金魚的呼吸頻率有沒有影響?”為探究這一問題,他設(shè)計(jì)了如下方案,試分析回答
          步驟 燒杯① 燒杯② 燒杯③ 燒杯④ 燒杯(5) 燒杯(6)
          1各加入1000毫升溫水,一條相同狀況的金魚,并測(cè)量記錄水溫
          2′一段時(shí)間后,同時(shí)觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù)
          3①②各加入適量熱水使水溫均升高10度 ③④均用水浴鍋隔水加熱使水溫升高10度 (5)(6)不做任何處理
          4一段時(shí)間后,同時(shí)觀察記錄下各燒杯中金魚的呼吸次數(shù),分析得出結(jié)論(1)該探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)變量是
          水溫
          水溫

          (2)如果你做這個(gè)實(shí)驗(yàn),你將根據(jù)什么判斷金魚的呼吸次數(shù)?
          (3)小明在步驟3的設(shè)計(jì)中,對(duì)每種情況的操作均同時(shí)設(shè)置了兩個(gè)重復(fù)組,其目的是
          避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
          避免實(shí)驗(yàn)的偶然性
          ,提高實(shí)驗(yàn)的可信度.燒杯①②和燒杯③④兩組設(shè)計(jì)中,那組更科學(xué),更嚴(yán)禁?
          燒杯③④組
          燒杯③④組
          試說明
          燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導(dǎo)致變量不唯一
          燒杯①②由于加入熱水增加了變量,導(dǎo)致變量不唯一

          (4)結(jié)合本實(shí)驗(yàn),你推測(cè)金魚吞入的水從鰓流出時(shí),其成分已發(fā)生了怎樣的變化?

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?泰安)練習(xí)徒手切片時(shí),右手要捏緊兩片并緊的刀片,主要目的是(  )

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