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        1. 下圖是著名的“鵝頸瓶”實驗示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,甲圖表示 A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質。請回答:

          (1)設計這個實驗的科學家是______________。
          (2)甲圖中肉湯仍保鮮的是_________瓶。
          (3)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是(   )
          A.瓶子的大小    B.細菌的有無       C.肉湯的多少
          (4)鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然產(chǎn)生的,而是由原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的。為此巴斯德提出了保存牛奶的方法:______________。

          (1)巴斯德           (2)A瓶
          (3)B             (4)巴氏消毒法

          解析試題分析:(1)(4)法國科學家巴斯德利用鵝頸瓶實驗證明細菌不是自然發(fā)生的,而是由原已存在的細菌產(chǎn)生的,巴斯德還發(fā)現(xiàn)了乳酸菌、酵母菌,提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手術感染的方法,后人稱他為“微生物學之父”。
          (2)甲圖中的A瓶煮沸即高溫滅菌,A瓶是無菌的,A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,肉湯仍然保鮮,而將其瓶頸打斷后,空氣中的細菌進入了肉湯,并大量繁殖,使肉湯變質。
          (3)甲圖中A瓶與B瓶對照,A瓶煮沸即高溫滅菌,因此A瓶內(nèi)無菌,而B瓶不作處理,沒有高溫滅菌,因此B瓶內(nèi)有細菌,實驗變量是細菌,甲圖中的A瓶雖然與空氣相通但細菌只落在鵝頸瓶的彎曲處,將瓶頸打斷,因為空氣中的細菌可以進入肉湯,因此乙圖的實驗變量是細菌的有無。
          考點:本題考查的是巴斯德的鵝頸瓶實驗,解答此題的關鍵是:變量是微生物的有無,不是瓶頸的曲直。

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中生物 來源: 題型:判斷題

          小蝌蚪在發(fā)育成成蛙的過程中,由于水污染而發(fā)生畸形(如長出5條腿),這種現(xiàn)象就叫變態(tài)發(fā)育。                              (  )

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          科目:初中生物 來源: 題型:填空題

          制作米酒運用的生物技術是           。

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          科目:初中生物 來源: 題型:探究題

          探究如何保鮮肉湯(見下圖)

          李斌將甲、乙兩裝置裝好后,分別用酒精燈加熱至沸騰若干分鐘,然后都放在室溫25攝氏度的環(huán)境中,幾天后,甲肉湯變質,乙肉湯仍然保鮮。請問:(每空2分)
          (1)此實驗變量是_________。
          (2)甲乙裝置分別用酒精燈加熱至沸騰若干分鐘的目的是___________________________。
          (3)實驗后,李斌將乙裝置放到冰箱中并取走玻璃管,若干天后,肉湯還是新鮮的。這說明_____________條件下,不利于細菌生長繁殖。與冰箱中的裝置形成對照實驗的應該是原來的甲、乙兩裝置中的哪個? _____________。

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          科目:初中生物 來源: 題型:探究題

          (5分)為了探究某種細菌的分解作用,生物活動小組的同學們設計了如下實驗方案:將甲乙兩組落葉分別進行滅菌處理,甲組放在無菌條件下,乙組接種該細菌后放在無菌條件下。請你幫助他們一起分析此探究實驗:
          (1)該實驗的實驗組是      ;對照組是      。
          (2)實驗結果預測:經(jīng)過一段時間后,       組的樹葉有腐爛現(xiàn)象。說明該細菌對落葉有分解作用。
          (3)某同學在實驗過程中“將甲乙兩組進行滅菌處理,甲組放在自然條件下培養(yǎng),乙組接種細菌后放在自然條件下培養(yǎng)”,你認為她能得到預期的結果嗎?             。為什么?                                                                       
                                                                                     

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          科目:初中生物 來源: 題型:探究題

          (4分)探究溫度對霉菌生活的影響。
          日常生活中常看到放在溫暖潮濕的環(huán)境中,饅頭表面很快會生出霉菌,而放在冰箱低溫儲存室內(nèi)的饅頭可以保存較長時間,請你設計一個實驗探究溫度對霉菌生活的影響。
          1、提出問題                                                                                    (1分)
          2、作出假設                                                                                     (1分)
          3、制定計劃
          4、實施計劃:按實驗步驟進行實驗;實驗現(xiàn)象見下表

          時間
          環(huán)境
           
          第一天
           
          第二天
           
          第三天
           
          第四天
           
          第五天
           
          溫暖潮濕
           
          沒有發(fā)霉
           
          少許的霉菌
           
          很多霉菌
           
          非常多的霉菌
           
          長滿了霉菌
           
          低溫潮濕
           
          沒有發(fā)霉
           
          沒有發(fā)霉
           
          沒有發(fā)霉
           
          沒有發(fā)霉
           
          沒有發(fā)霉
           
          5、得出結論                                                                                     (1分)
          6、請寫出此實驗中的變量是                 (1分)

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          科目:初中生物 來源: 題型:探究題

          下表為“探究玉米種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實驗設計及結果:

          培養(yǎng)皿
           
           
           
          編號 
          種子
           
           
          個數(shù)
          種子所處的環(huán)境(其他外界條件均適宜并相同)
          實驗結果
           
          1
          20
          培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙25℃
          種子萌發(fā)
          2
          20
          培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙25℃
          種子不萌發(fā)
          3
          20
          培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙4℃
          種子不萌發(fā)
          (1)該同學設計的實驗可以說明,________________________________________是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件。
          (2)若探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響,請完成下列實驗方案設計:
          第一步:取1號和2號培養(yǎng)皿,底部墊上浸濕的濾紙,______________________________。
          第二步:___________________________________,2號放在黑暗的地方,并將它們置于25℃的環(huán)境中。
          第三步:觀察并記錄種子的萌發(fā)情況。
          (3)有同學將玉米換成大米做上述實驗,結果都沒有萌發(fā),原因是缺少________。
          (4)玉米種子萌發(fā)過程中,種子中的________將發(fā)育成幼苗,為種子萌發(fā)提供營養(yǎng)的是________。

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          科目:初中生物 來源: 題型:綜合題

          19世紀著名的進化論的建立者           ,提出了人和現(xiàn)代類人猿的相似之處,提出了人類和類人猿的共同祖先是一類                  。

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          科目:初中生物 來源: 題型:連線題

          用線將以下細菌、真菌與食品制作相關的連接起來。
          ①乳酸菌                   

          A.醋
          ②醋酸菌
          B.醬
          ③曲霉
          C.青霉素
          ④青霉菌
          D.面包、饅頭
          ⑤酵母菌                    E.酸奶、泡菜

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