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          右圖實驗裝置中分別能證明“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”、“在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來”的實驗裝置的是（　�。�
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：本題以“光是植物進(jìn)行光合作用的條件”、“在有光條件下氧氣是否由綠色植物釋放出來”實驗為載體，考查學(xué)生設(shè)計對照實驗、控制單一變量、分析實驗現(xiàn)象的能力．
          解答：解：依題意，由圖可知：
          A、甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是 光照，得出的結(jié)論是 光照是綠色植物產(chǎn)生氧的條件．但是，甲與丁的變量是光和綠色植物，不可作為對照實驗，不符合題意．
          B、甲、乙構(gòu)成一組對照實驗，變量是 光照，得出的結(jié)論是 光照是綠色植物產(chǎn)生氧的條件；甲、丙構(gòu)成一組對照實驗，變量是 綠色植物，得出的結(jié)論是 氧是綠色植物光合作用產(chǎn)生的．選B
          C、乙與丙、甲與丁的變量都是光和綠色植物，不可作為對照實驗，不符合題意．
          D、同A．
          故選：B
          點評：實驗設(shè)計遵循的兩個基本原則--“對照原則”和“控制單一變量原則”．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          下面是一組有關(guān)生物學(xué)實驗的問題，你能解決下列問題嗎？試試看．
          （1）下表是某小組同學(xué)在“探究鼠婦選擇生活環(huán)境的行為”活動中記錄的實驗數(shù)據(jù)．由此可以得出的實驗結(jié)論是：
          鼠婦喜歡生活在陰暗處
          鼠婦喜歡生活在陰暗處
          ．
          不同時間、不同環(huán)境下的鼠婦數(shù)（單位：個）

          （2）在“綠葉在光下制造淀粉”實驗中，某同學(xué)按照右圖所示的實驗裝置去脫葉片中的葉綠素，未能觀察到預(yù)期實驗現(xiàn)象，原因是
          小燒杯內(nèi)應(yīng)該盛酒精、大燒杯內(nèi)應(yīng)盛清水，葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水
          小燒杯內(nèi)應(yīng)該盛酒精、大燒杯內(nèi)應(yīng)盛清水，葉綠素只能溶解到酒精中而不溶于水
          ．

          （3）背景資料：下圖是小寶同學(xué)做的“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的試驗裝置圖，該裝置放在25℃的環(huán)境中，1、2、3號種子分別處于不同的環(huán)境條件，下表將1、2、3號種子所得到的萌發(fā)條件展示出來．（“√”表示能得到，“×”表示不能得到）請據(jù)圖表回答下列問題：

          ①該裝置中，2號種子所做的實驗起對照作用．其中1、2號種子是一組對照實驗，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
          水分
          水分
          ． 2、3號種子也是一組對照實驗，它是為了探究種子的萌發(fā)是否需要
          充足的氧氣（或空氣）
          充足的氧氣（或空氣）
          ．
          ②經(jīng)過一次實驗，小寶發(fā)現(xiàn)只有2號種子會萌發(fā)，于是他就得出實驗結(jié)論：種子的萌發(fā)需要充足的空氣、一定的水分和適宜的溫度．請問，要得到這樣的結(jié)論，該探究實驗必須做哪兩處修改？
          a
          要設(shè)計多次實驗（或重復(fù)組，采用較多的種子）
          要設(shè)計多次實驗（或重復(fù)組，采用較多的種子）

          b
          要把“溫度”作為變量，設(shè)計對照實驗
          要把“溫度”作為變量，設(shè)計對照實驗
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2009?泰安）李明同學(xué)為了驗證綠色植物在適宜條件下制造有機(jī)物，設(shè)計了如右圖所示的實驗裝置A、B，A裝置的水槽里裝有氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉能吸收二氧化碳），B裝置的水槽里裝的是清水，裝置完后進(jìn)行了以下實驗：①立即把裝置A、B放在陽光下照射；②幾個小時后分別摘下A、B裝置中的一片葉片；③把葉片放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解到酒精中，葉片變黃白；④用清水漂洗兩葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿中滴加碘液．請回答下列問題．
          （1）請指出李明實驗過程中存在的問題是
          應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
          應(yīng)把A、B兩裝置放到黑暗處一晝夜
          ．
          （2）取自A、B裝置的葉片經(jīng)酒精脫色加碘液會有何不同？
          A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
          A裝置中的葉片仍為黃白色，B裝置中的葉片呈藍(lán)色
          ．由此可以說明
          二氧化碳是光合作用的原料
          二氧化碳是光合作用的原料
          ．
          （3）觀察放置一段時間的A、B兩裝置的燒瓶內(nèi)壁上，會發(fā)現(xiàn)一些小水珠，由此反映的問題和我們應(yīng)受到的啟示是
          植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
          植物通過蒸騰作用參與生物圈的水循環(huán)，我們應(yīng)該植樹造林并保護(hù)森林
          ．
          （4）氣孔即是植物蒸騰失水的“門戶”，也是氣體交換的“窗口”，它們在葉片的正面和背面一樣多嗎？請設(shè)計實驗進(jìn)行探究：
          將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
          將一片剛摘下的葉片浸在盛有70°左右熱水的燒杯中，觀察并比較葉片正面和背面氣泡的數(shù)目
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2012?資陽）請你和下列同學(xué)一起進(jìn)行科學(xué)探究．
          Ⅰ．某實驗小組的同學(xué)在探究“綠色植物進(jìn)行光合作用”的實驗時，設(shè)計了右圖所示的實驗裝置．他們進(jìn)行了如下實驗操作：
          ①將甲、乙兩裝置放在黑暗處24小時；
          ②再將甲、乙兩裝置放于陽光下照射5小時；
          ③從甲、乙裝置中的植物上各取一片葉；
          ④分別對葉片進(jìn)行脫色、碘液處理，觀察．其現(xiàn)象為：甲裝置的葉片不呈藍(lán)色，乙裝置的葉片呈藍(lán)色．
          請你根據(jù)以上實驗，回答下列問題：
          （1）請你為該實驗提出探究問題：
          二氧化碳是光合作用的原料么
          二氧化碳是光合作用的原料么
          ？
          （2）步驟①的目的是
          將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
          將葉片內(nèi)原有的淀粉運走耗盡
          ．
          （3）如果在步驟③后迅速將一點燃的蠟燭放入甲裝置，蠟燭將很快熄滅，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是植物在進(jìn)行呼吸作用時要
          吸收氧氣
          吸收氧氣
          ．
          （4）若用圖中的甲裝置來探究植物的蒸騰作用要散失水分，則需做的改動是
          ②
          ②

          ①去掉外面的廣口瓶     ②移去氫氧化鈉溶液     ③去掉一部分葉片
          Ⅱ．小林在探究“魚鰭在游泳中的作用”的實驗過程中，選取了生長狀況相同的A、B、C三條鯽魚，A魚用細(xì)線捆住背鰭，B魚用細(xì)線捆住尾鰭，C魚不作處理．將它們同時放入同一裝有適量水的魚缸中觀察．
          （1）小林在實驗中設(shè)置了
          兩組
          兩組
          組對照實驗．
          （2）小林通過探究能得出的結(jié)論之一是：尾鰭具有
          控制魚體前進(jìn)方向
          控制魚體前進(jìn)方向
          的作用．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          小明同學(xué)做了如下實驗：把兩段天竺葵的帶葉枝條分別插入盛有清水的小燒杯中，在甲玻璃罩內(nèi)放清水，乙玻璃罩內(nèi)放氫氧化鈉溶液（氫氧化鈉可以吸收空氣中的二氧化碳），裝置如右圖所示．把它們放在黑暗處一晝夜，然后移到陽光下照射幾小時，分別從兩根枝條上剪下一片綠葉，放在酒精里隔水加熱，脫去葉綠素，用清水沖洗干凈，再滴上幾滴碘液：
          （1）該實驗的目的是為了檢驗
          B
          B

          A．水是光合作用的原料　　　　     B．二氧化碳是光合作用的原料
          C．呼吸作用能產(chǎn)生二氧化碳         D．呼吸作用需要氧氣
          （2）滴加碘液后，在
          甲
          甲
          裝置內(nèi)剪下的葉片會變藍(lán)．
          （3）實驗中把兩個裝置放在黑暗處一晝夜的目的是
          C
          C

          A．便于檢驗葉片內(nèi)存在淀粉的多少　　　　B．有利于除去葉綠素
          C．讓葉片內(nèi)的淀粉運走或耗盡　　　　　　D．為了用碘液檢驗淀粉的存在
          （4）如果實驗沒有成功，可能的原因是什么？請你幫小明找到三種可能的原因．
          玻璃罩的密封不嚴(yán)枝條不新鮮，不能進(jìn)行充分的光合作用氫氧化鈉濃度不夠，不能充分吸收空氣中的二氧化碳等等．只要合理即得分．
          玻璃罩的密封不嚴(yán)枝條不新鮮，不能進(jìn)行充分的光合作用氫氧化鈉濃度不夠，不能充分吸收空氣中的二氧化碳等等．只要合理即得分．
          ．
          

			
          

			
          
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