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				如圖中兩套裝置均處于光下，請仔細觀察后回答（注：碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度，氫氧化鈉可吸收二氧化碳）：

          （1）進行實驗之前植株應怎樣處理？    ．
          （2）裝置一是為了驗證    ，根據(jù)此裝置你做出的假設是    ．
          （3）裝置二中的變量是    ，根據(jù)此裝置你做出的假設是    ．			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				【答案】分析：此題主要考查了二氧化碳是光合作用的原料探究實驗．
          解答：解：（1）進行實驗之前需要把植株放在黑暗處一晝夜，其目的是使植物葉片中所含的淀粉運走耗盡，防止影響實驗效果．
          （2）裝置一中甲燒杯內(nèi)放置了碳酸氫鈉，乙裝置中放清水，這就形成一組對照實驗，由于碳酸氫鈉可以增加二氧化碳的濃度，此實驗中的變量是二氧化碳的多少．因此此實驗是為了驗證二氧化碳是光合作用的原料，該實驗做出的假設是如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放出氧氣的量就會發(fā)生改變．
          （3）裝置二中甲裝置內(nèi)有氫氧化鈉，它吸收了裝置中的二氧化碳，乙裝置放的是清水，里面有二氧化碳，故此處的變量是有無二氧化碳．則此實驗也是驗證的是：二氧化碳是光合作用的原料之一．那么我們做出的假設就應該是：如果空氣中沒有二氧化碳，那么植物就不能進行光合作用制造淀粉．
          故答案為：（1）暗處理，耗盡葉內(nèi)原有的淀粉     （2）二氧化碳是光合作用的原料；如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放出氧氣的量就會發(fā)生改變；（3）二氧化碳的有無；如果空氣中沒有二氧化碳，那么植物就不能進行光合作用制造淀粉．
          點評：回答此題的關鍵是要明確實驗中的變量是什么．				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關習題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2009?成都）為了探究植物完成蒸騰作用的主要器官，某研究小組的同學，設計了如下實驗方案．
          首先，從一株闊葉植物上，剪下大體相同的兩個枝條．將一個枝條插入A試管中，將另一枝條上葉片全部剪去，并在切口處涂上凡士林后插入B試管中．在兩個相同試管中加入等量的清水，并在水面上滴少許植物油，然后，用透明塑料袋分別套在兩個試管上，扎緊塑料袋口．（如圖）將上訴A、B兩套裝置同時放在有陽光、溫暖的相同地方，數(shù)小時后，觀察發(fā)生的實驗現(xiàn)象．
          認真閱讀以上實驗方案，并回答以下問題；
          （1）以上實驗方案的實驗假設是：
          葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官．
          葉是植物體進行蒸騰作用的主要器官．

          （2）這個實驗中有幾個變量？
          一個
          一個
          ，它是
          葉
          葉
          ．
          （3）預測數(shù)小時后，可能觀察到的實驗現(xiàn)象：
          A裝置塑料袋內(nèi)壁上會凝結有水珠，A錐形瓶內(nèi)的水位下降；B裝置的塑料袋內(nèi)壁上不會有水珠，B錐形瓶內(nèi)的水位不會變化
          A裝置塑料袋內(nèi)壁上會凝結有水珠，A錐形瓶內(nèi)的水位下降；B裝置的塑料袋內(nèi)壁上不會有水珠，B錐形瓶內(nèi)的水位不會變化

          （4）實驗中，同學們?yōu)槭裁匆〈篌w相同的兩個枝條，在兩個相同的試管中加入等量的清水，以及將A、B裝置同時放在有陽光、溫暖的相同地方？
          一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能．
          一個探究實驗中只能有一個實驗變量，其他因素均處于相同理想狀態(tài)，這樣便于排除因其他因素的存在而影響、干擾實驗結果的可能．
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
          

						
          如圖中兩套裝置均處于光下，請仔細觀察后回答（注：碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度，氫氧化鈉可吸收二氧化碳）：

          （1）進行實驗之前植株應怎樣處理？
          放到黑暗處一晝夜
          放到黑暗處一晝夜
          ．
          （2）裝置一是為了驗證
          二氧化碳是光合作用的原料
          二氧化碳是光合作用的原料
          ，根據(jù)此裝置你做出的假設是
          如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放出氧氣的量就會發(fā)生改變
          如果改變綠色植物生長環(huán)境中的二氧化碳的濃度，那么其放出氧氣的量就會發(fā)生改變
          ．
          （3）裝置二中的變量是
          二氧化碳的有無
          二氧化碳的有無
          ，根據(jù)此裝置你做出的假設是
          如果空氣中沒有二氧化碳，那么植物就不能進行光合作用制造淀粉．
          如果空氣中沒有二氧化碳，那么植物就不能進行光合作用制造淀粉．
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：解答題
			
          

						
          如圖中兩套裝置均處于光下，請仔細觀察后回答（注：碳酸氫鈉可增加二氧化碳的濃度，氫氧化鈉可吸收二氧化碳）：

          （1）進行實驗之前植株應怎樣處理？________．
          （2）裝置一是為了驗證________，根據(jù)此裝置你做出的假設是________．
          （3）裝置二中的變量是________，根據(jù)此裝置你做出的假設是________．
          

			
          

			
          
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