【題目】下列關(guān)于生物學(xué)的敘述不正確的是
A．生物學(xué)是探索生命的科學(xué)
B．生物學(xué)是研究生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)
C．一切生物知識(shí)都來(lái)源于對(duì)大自然的觀察和實(shí)驗(yàn)
D．生物科學(xué)是客觀存在的，不會(huì)再發(fā)展
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】如圖為青霉結(jié)構(gòu)圖。下列相關(guān)敘述中，不正確的是（ ）
A.青霉是真核生物
B.青霉的菌絲能夠從營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)內(nèi)吸收有機(jī)物，供霉菌利用
C.青霉之所以呈現(xiàn)青綠色主要與孢子的顏色有關(guān)
D.青霉能夠使食物腐爛，因此，人類必須想辦法消滅它
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】肺泡的結(jié)構(gòu)與呼吸功能相適應(yīng)，下列對(duì)此無(wú)關(guān)的敘述是（ ）
A. 人體的肺左右各一個(gè)
B. 肺泡外纏繞著豐富的毛細(xì)血管
C. 肺泡壁很薄僅由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
D. 肺泡外毛細(xì)血管壁很薄，由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】下列關(guān)于假設(shè)的敘述中，不正確的是（ �。�
A. 假設(shè)是對(duì)問(wèn)題的一種可能解釋
B. 假設(shè)是一種無(wú)端的猜測(cè)
C. 假設(shè)要以事實(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)
D. 假設(shè)可以與結(jié)果一致，也可以不一致
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】某同學(xué)選取生長(zhǎng)旺盛的盆栽斑葉植物進(jìn)行探究。先將植株放在黑暗處一晝夜，然后選取一片較大的帶白斑的葉片（B區(qū)是白斑區(qū)，其余部分是綠色的），進(jìn)行如下處理，將E區(qū)用鋁箔上下蓋起來(lái)，D處主葉脈用小刀切斷，再將它移至陽(yáng)光下數(shù)小時(shí)。假設(shè)A、B、C、E各區(qū)域形狀大小一致，下列有關(guān)該實(shí)驗(yàn)的敘述錯(cuò)誤的是
A. 將該葉片取下脫色處理后，滴加碘液，不變藍(lán)的區(qū)域有A區(qū)、B區(qū)和E區(qū)
B. 探究光合作用是否需要水，應(yīng)選取A區(qū)和C區(qū)形成對(duì)照
C. 若設(shè)置A區(qū)和B區(qū)進(jìn)行對(duì)照，目的是探究植物的光合作用是否需要葉綠體
D. 若要探究光是否是光合作用不可缺少的條件，可選取C區(qū)和E區(qū)進(jìn)行對(duì)照
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】打開(kāi)影集，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們比上小學(xué)時(shí)長(zhǎng)高了許多，其根本原因是（ ）
A. 細(xì)胞的分裂和生長(zhǎng) B. 生活得到改善 C. 經(jīng)常體育鍛煉 D. 心情愉快
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：
【題目】俗話說(shuō)“千里之堤，潰于蟻穴”。這體現(xiàn)了（ �。�
A. 生物能影響環(huán)境
B. 生物能適應(yīng)一定的環(huán)境
C. 環(huán)境能影響生物的生存
D. 生物與環(huán)境可以相互影響
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