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        1. 分析下列材料,回答:

            材料一:不良的飲食習(xí)慣,有的造成了胃腸疾病,有的造成營(yíng)養(yǎng)不良,進(jìn)而影響到個(gè)人的發(fā)育生長(zhǎng)。還有可能成為成年人高血壓、心血管疾病、肥胖癥及某些腫瘤的禍根。在國(guó)務(wù)院頒布的《中國(guó)營(yíng)養(yǎng)改善行動(dòng)計(jì)劃》中提到:我國(guó)每天有15000余人死于營(yíng)養(yǎng)素問(wèn)題所致的慢性病,占死亡人數(shù)的70%。

            材料二:1993年4月,遼寧省瓦房店市中學(xué)300多名師生,因食用已發(fā)芽的土豆做的土豆湯而中毒,出現(xiàn)頭疼、惡心、舌咽癢麻等癥狀。

            材料三:某中學(xué)一名學(xué)生因嫌學(xué)校的伙食不合口味,經(jīng)常到街頭隨便購(gòu)買(mǎi)一些小吃當(dāng)午餐。開(kāi)學(xué)一個(gè)月左右,被傳染上了黃疸性肝炎,結(jié)果被送到醫(yī)院隔離治療,上課也耽誤了半年多。

          (1)通過(guò)以上材料,你有何認(rèn)識(shí)?

          (2)良好的飲食習(xí)慣包括哪些方面?

          (3)如果家中購(gòu)買(mǎi)的馬鈴薯發(fā)芽了,為保證食用安全,應(yīng)如何正確處理?

          答案:
          解析:

           。1)每天保持合理營(yíng)養(yǎng)格外重要;還要注意食品安全。

            (2)不偏食、不挑食,不暴飲暴食;保證每日三餐,不吃零食;合理飲食;飯后不宜立即進(jìn)行劇烈的運(yùn)動(dòng)。

           。3)對(duì)于少量發(fā)芽的馬鈴薯,可將含有毒物質(zhì)的芽、芽眼及芽眼周?chē)牟糠秩ヌ幒笫秤;?duì)于大量發(fā)芽的馬鈴薯就要扔掉。


          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2013?株洲)分析下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題.
          材料一:艾滋病的全稱是“獲得性免疫缺陷綜合癥”,英文縮寫(xiě)為“AIDS”,音譯為“艾滋”.艾滋病患者是由于感染了人類(lèi)免疫缺陷病毒,英文縮寫(xiě)為“HIV”.該病毒會(huì)攻擊人的免疫系統(tǒng),導(dǎo)致人的免疫系統(tǒng)癱瘓,從而使人缺乏抵御病菌和病毒的能力,最終導(dǎo)致死亡.艾滋病從感染到發(fā)病有一段時(shí)間的潛伏期,短則幾個(gè)月,長(zhǎng)則幾年.處在潛伏期的病人看不出明顯的癥狀.
          材料二:艾滋病的傳播途徑有:不安全性行為、靜脈注射毒品、母嬰傳播、血液制品等.由于艾滋病在空氣中存活的時(shí)間非常短,所以日常接觸(如握手、擁抱等)不會(huì)傳播艾滋病,甚至蚊蟲(chóng)叮咬、咳嗽、打噴嚏一般也不會(huì)感染艾滋。
          (1)HIV屬于
          病原體
          病原體
          (傳染源、病原體 ).HIV在結(jié)構(gòu)上與人體細(xì)胞明顯不同,其顯著特點(diǎn)是
          無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)
          無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)

          (2)株洲市中心血站對(duì)采集到的血液都要進(jìn)行嚴(yán)格的HIV篩查,這在預(yù)防傳染病的措施上屬于
          切斷傳播途徑
          切斷傳播途徑

          (3)艾滋病患者缺乏抵御病菌和病毒的能力,是因?yàn)榛颊叩拿庖呦到y(tǒng)癱瘓,無(wú)法產(chǎn)生抵御病菌和病毒的
          抗體
          抗體
          ,導(dǎo)致特異性免疫能力喪失.
          (4)從材料中分析,為什么艾滋病的傳播速度如此之快?

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          (2010?濰坊)分析下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題:
          甘薯(地瓜)是我國(guó)重要的能源作物之一,是許多地區(qū)生產(chǎn)燃料酒精的主要原料.甘薯主要成分淀粉的品質(zhì)決定著它工業(yè)應(yīng)用價(jià)值的大。2009年10月,我國(guó)科學(xué)家成功培育出淀粉品質(zhì)改良的轉(zhuǎn)基因甘薯,而且田間種植試驗(yàn)獲得成功.
          (1)甘薯的生殖方式一般為
          無(wú)性生殖
          無(wú)性生殖
          ,植株淀粉含量豐富的器官是

          (2)在利用淀粉生產(chǎn)酒精的過(guò)程中,先后用到的兩種微生物為
          霉菌和酵母菌
          霉菌和酵母菌
          ;細(xì)菌與這兩種微生物相比,其細(xì)胞結(jié)構(gòu)的典型特點(diǎn)是
          無(wú)成形的細(xì)胞核
          無(wú)成形的細(xì)胞核

          (3)甘薯可食用,其主要成分在人體內(nèi)進(jìn)行化學(xué)性消化的場(chǎng)所為
          口腔和小腸
          口腔和小腸
          ;簡(jiǎn)述人體最主要吸收器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
          小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有許多絨毛突起,絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管
          小腸內(nèi)壁有環(huán)形皺襞,皺襞上有許多絨毛突起,絨毛內(nèi)有豐富的毛細(xì)血管

          (4)請(qǐng)簡(jiǎn)要寫(xiě)出轉(zhuǎn)基因甘薯的培育過(guò)程:
          將決定淀粉高品質(zhì)的基因分離出來(lái),在體外巧妙地與甘薯的基因進(jìn)行拼接組合,然后轉(zhuǎn)入甘薯體內(nèi),使甘薯含有制造高品質(zhì)淀粉的基因.
          將決定淀粉高品質(zhì)的基因分離出來(lái),在體外巧妙地與甘薯的基因進(jìn)行拼接組合,然后轉(zhuǎn)入甘薯體內(nèi),使甘薯含有制造高品質(zhì)淀粉的基因.

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          探究題:請(qǐng)閱讀分析下列材料,回答問(wèn)題:
          材料一:科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn).人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林,來(lái)到海灘取食紅薯.一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃,后來(lái),其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法.
          材料二:黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間,它們?cè)谖靼嘌婪趼延r.在埃及,黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥(niǎo)蛋,并可利用工具石塊把蛋砸開(kāi).科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來(lái)的雛鳥(niǎo)偷來(lái)進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng),它們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)蛋.當(dāng)秋季來(lái)臨,所有的兀鷲都返回埃及,科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛,并在它停留的地上放上鴕鳥(niǎo)蛋,人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開(kāi)鳥(niǎo)蛋,并把它吃掉.請(qǐng)你分析:
          (1)材料一、材料二都說(shuō)明的是動(dòng)物的什么行為?(2分)
          (2)從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看:“材料一”所表達(dá)的猴子行為是屬于動(dòng)物的什么行為?這種行為是怎么獲得的?對(duì)動(dòng)物來(lái)說(shuō)有何意義?(4分)
          (3)從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看:“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為是屬于動(dòng)物的什么行為?這種行為是由什么決定的?(3分)

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          分析下列材料,回答相關(guān)問(wèn)題.
          材料一  據(jù)報(bào)道,截至2013年4月26日,我國(guó)已確診H7N9禽流感病例112例,死亡23例.H7N9禽流感是由H7N9病毒引起的一種急性呼吸道傳染病,該病毒主要通過(guò)人與帶病禽畜接觸傳播,目前尚未發(fā)現(xiàn)人傳人的現(xiàn)象.
          材料二  自我國(guó)發(fā)生人感染H7N9禽流感以來(lái),出現(xiàn)了扎堆注射流感疫苗的現(xiàn)象,但醫(yī)生說(shuō),由于流感疫苗是根據(jù)上一年度病毒毒株研制的,因此對(duì)今年新型病毒或病毒變種的預(yù)防效果有限,專門(mén)針對(duì)H7N9的疫苗尚未生產(chǎn)出來(lái).
          (1)H7N9病毒是H7N9禽流感這種傳染病的
          病原體
          病原體
          (“傳染源”或“病原體”),該病毒與人、禽等生物相比,結(jié)構(gòu)上最顯著的區(qū)別是
          沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)
          沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

          (2)由材料二可知,注射疫苗應(yīng)屬于
          特異性
          特異性
          (“特異性”或“非特異性”)免疫,其原理是通過(guò)注射疫苗使人體免疫細(xì)胞在不發(fā)病的情況下產(chǎn)生相應(yīng)的
          抗體
          抗體
          ,以抵抗侵入的病原微生物.
          (3)防疫專家針對(duì)目前情況,提出了諸多建議,如下建議從預(yù)防傳染病流行的措施看分別是:
          ①加強(qiáng)體育鍛煉,注意補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),保證充足的睡眠和休息,以增強(qiáng)抵抗力.
          保護(hù)易感人群
          保護(hù)易感人群

          ②盡可能減少與禽類(lèi)的接觸,尤其是與病、死禽的接觸;吃禽肉要煮熟、煮透,食用雞蛋時(shí)應(yīng)烹調(diào)加熱充分,不吃生的或半生的雞蛋.
          切斷傳播途徑
          切斷傳播途徑

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          請(qǐng)閱讀分析下列材料,回答問(wèn)題:
          材料一:科學(xué)家做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn).人們把紅薯撒在海灘上使獼猴走出森林,來(lái)到海灘取食紅薯.一只2歲的小猴破天荒地首先學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃,后來(lái),其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了這種處理紅薯的方法.
          材料二:黃面兀鷲遷徙于埃及和西班牙之間,它們?cè)谖靼嘌婪趼延r.在埃及,黃面兀鷲喜歡吃那里的鴕鳥(niǎo)蛋,并可利用工具---石塊把蛋砸開(kāi).科學(xué)家在西班牙把兀鷲剛孵化出來(lái)的雛鳥(niǎo)偷來(lái)進(jìn)行封閉式的人工飼養(yǎng),它們從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)蛋.當(dāng)秋季來(lái)臨,所有的兀鷲都返回埃及,科學(xué)家把人工飼養(yǎng)的這只兀鷲放飛,并在它停留的地上放上鴕鳥(niǎo)蛋,人們發(fā)現(xiàn)這只年輕的黃面兀鷲奇跡般地用石塊砸開(kāi)鳥(niǎo)蛋,并把它吃掉.請(qǐng)你分析:
          (1)從動(dòng)物行為的類(lèi)型來(lái)看,材料一、材料二都說(shuō)明的是動(dòng)物的
          覓食
          覓食
          行為.
          (2)從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看:“材料一”所表達(dá)的其它猴子也逐漸學(xué)會(huì)了把紅薯放在水中洗干凈再吃,這種行為屬于動(dòng)物的
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          行為.
          (3)從動(dòng)物行為獲得的途徑來(lái)看:“材料二”所表達(dá)的黃面兀鷲行為屬于動(dòng)物的
          先天性
          先天性
          行為.這種行為是由
          遺傳物質(zhì)
          遺傳物質(zhì)
          所控制的.

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