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        1. 下面是某同學設計的“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”有關實驗記錄。(4分)

          試管號碼

          1

          2

          3

          4

          加入物質

          饅頭碎屑、清水

          饅頭碎屑、唾液

          饅頭碎屑、唾液

          饅頭碎屑、唾液

          溫度

          37℃

          37℃

          100℃

          0℃

          時間

          10分鐘

          10分鐘

          10分鐘

          10分鐘

          實驗現(xiàn)象

          變藍

          不變藍

          變藍

          變藍

          (1)若以1、2號為一組實驗,你做出的實驗假設是                          

          (2)若以2、3、4號為一組實驗,實驗中的變量是         ;該組實驗得出的結論是                                    。

          (3)小麗同學在小賣部買了一盒牛奶,在喝牛奶之前我們應關注包裝盒上的有關營養(yǎng)成分、生產廠家、產家地址、                  (至少答出兩項)等內容。

           

          【答案】

          (1)唾液淀粉酶能消化淀粉(或唾液不能消化淀粉)

          (2)溫度   適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件(或37℃時唾液能消化淀粉,100℃和0℃時唾液不能消化淀粉)

          (3)生產日期、保質期、是否含有添加劑(共1分)

          【解析】該題考的是唾液淀粉酶對淀粉的消化作用,所以設計對照實驗的變量就是唾液的有無,唾液淀粉酶在與溫度37°時活性最大,2、3、4號為一組實驗,證明了唾液淀粉酶有適宜的溫度。要注意食品安全的問題,因為直接關系著健康。

           

          練習冊系列答案
          相關習題

          科目:初中生物 來源: 題型:

          下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你動動腦分析回答下列問題:
          將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2~3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.
          (1)該實驗設計探究的問題是:植物進行光合作用需要
          二氧化碳
          二氧化碳
          作原料.
          (2)將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
          運走耗盡葉片內原來貯存的有機物或耗盡葉片內的淀粉
          運走耗盡葉片內原來貯存的有機物或耗盡葉片內的淀粉

          (3)實驗中,A組對B組起
          對照
          對照
          作用.
          (4)25%的氫氧化鈉溶液具有
          吸收二氧化碳
          吸收二氧化碳
          的作用.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2010?淄博模擬)下面是某同學設計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示,安好裝置后,光照2-3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.請你分析回答下列問題:
          (1)該實驗設計探究的問題是:植物進行光合作用需要
          二氧化碳
          二氧化碳
          作原料.
          (2)實驗中,B組對A組起
          對照
          對照
          作用.
          (3)A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
          吸收二氧化碳
          吸收二氧化碳

          (4)在實驗操作中,能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
          B
          B


          (5)用碘液分別檢驗葉片A和B后,不能變藍的葉片是
          葉片A
          葉片A

          (6)請寫出植物進行光合作用的表達式:
          二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機物(儲存著能量)+氧氣
          二氧化碳+水
          光能
          葉綠體
          有機物(儲存著能量)+氧氣

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          (2012?寧津縣二模)下面是某同學設計的“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”有關實驗記錄.
          試管號碼 1 2 3 4
          加入物質 饅頭碎屑、清水 饅頭碎屑、唾液 饅頭碎屑、唾液 饅頭碎屑、唾液
          溫度 37℃ 37℃ 100℃ 0℃
          時間 10分鐘 10分鐘 10分鐘 10分鐘
          實驗現(xiàn)象 變藍 不變藍 變藍 變藍(1)若以1、2號為一組實驗,你做出的實驗假設是
          唾液淀粉酶能消化淀粉(或唾液不能消化淀粉)
          唾液淀粉酶能消化淀粉(或唾液不能消化淀粉)

          (2)若以2、3、4號為一組實驗,實驗中的變量是
          溫度
          溫度
          ;該組實驗得出的結論是
          適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件(或37℃時唾液能消化淀粉,100℃和0℃時唾液不能消化淀粉)
          適宜的溫度是唾液消化淀粉的條件(或37℃時唾液能消化淀粉,100℃和0℃時唾液不能消化淀粉)

          (3)小麗同學在小賣部買了一盒牛奶,在喝牛奶之前我們應關注包裝盒上的有關營養(yǎng)成分、生產廠家、產家地址、
          生產日期、保質期
          生產日期、保質期
           (至少答出兩項)等內容.

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          科目:初中生物 來源: 題型:

          下面是某同學設計的一組“土壤的濕度對鼠婦生活的影響”的探究活動,請你幫助他完成探究活動:
          (1)提出問題:
          土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?
          土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?

          (2)作出假設:
          土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活
          土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活

          (3)實驗中的變量是
          土壤的濕度
          土壤的濕度
          ,你認為本次活動的要點是:
          控制變量,設置對照實驗
          控制變量,設置對照實驗

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          科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

          下面是某同學設計的一組“土壤的濕度對鼠婦生活的影響”的探究活動,請你幫助他將探究活動的過程填寫完整:
          (1)提出問題:
          土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?
          土壤的濕度對鼠婦的生活有影響嗎?

          (2)作出假設:
          土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活
          土壤的濕度會(不會)影響鼠婦的生活

          (3)制定計劃:實驗中的變量是
          土壤的濕度
          土壤的濕度
          ,你認為本次活動的要點是:①
          為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進行對照
          為鼠婦提供潮濕和干燥兩種環(huán)境進行對照
          ;②
          兩種環(huán)境中只有一個變量(控制變量設置對照實驗)
          兩種環(huán)境中只有一個變量(控制變量設置對照實驗)

          (4)實施計劃
          在鐵盤以橫軸中線為界,一側放上一些干燥的土壤,一側放上一些潮濕的土壤;然后在兩側的中央各放同樣多的鼠婦,蓋上黑紙板,靜置一段時間觀察.
          在鐵盤以橫軸中線為界,一側放上一些干燥的土壤,一側放上一些潮濕的土壤;然后在兩側的中央各放同樣多的鼠婦,蓋上黑紙板,靜置一段時間觀察.

          在實驗過程中要仔細觀察、認真記錄,可將鼠在不同濕度下的分布數(shù)量記錄下來.
          (5)
          得出結論
          得出結論

          (6)表達和交流:為了使探究活動的結果更趨于正確,要計算出全班各小組的
          平均值
          平均值
          ,并進行分析和討論.該實驗結束后,對鼠婦應如何處置?
          放回適合它們生存的自然環(huán)境中
          放回適合它們生存的自然環(huán)境中

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