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        1. 【題目】生物學(xué)習(xí)中,常用曲線圖分析生命活動(dòng)過(guò)程,揭示生命活動(dòng)規(guī)律。下列對(duì)曲線圖的相關(guān)描述,不正確的是( )

          A.甲圖中,具有抵抗青霉素特性的細(xì)菌數(shù)量在C點(diǎn)遠(yuǎn)多于A點(diǎn)

          B.甲圖中,曲線A→C的變化是由于使用青霉素促使細(xì)菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的有利變異的結(jié)果

          C.乙圖中,地衣和黑化蛾的數(shù)量變化,是外界環(huán)境自然選擇的結(jié)果

          D.觀察乙圖可知,隨著空氣中二氧化硫的減少,地衣的生存環(huán)境改變,其數(shù)量逐漸增多,黑化蛾因而更易被天敵發(fā)現(xiàn),頻率降低

          【答案】B

          【解析】

          根據(jù)題文和圖片可知,本題考查識(shí)圖分析能力以及生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。在甲圖中,橫坐標(biāo)表示使用青霉素的時(shí)間,縱坐標(biāo)表示細(xì)菌的數(shù)量,曲線表示隨著使用青霉素時(shí)間的推移,細(xì)菌的數(shù)量先減少后增加。在乙圖中,橫坐標(biāo)表示時(shí)間,縱坐標(biāo)表示數(shù)量,三條曲線分別表示地衣、黑化蛾和二氧化硫隨時(shí)間的變化趨勢(shì)。

          青霉素是一類在細(xì)菌細(xì)胞的繁殖期起殺菌作用的抗生素。在甲圖中,曲線AB表示使用青霉素之后,細(xì)菌的數(shù)量減少,這是由于大多數(shù)細(xì)菌不具有抵抗青霉素的能力而被殺死;曲線BC表示細(xì)菌數(shù)量增加,這是由于存活下來(lái)具有抵抗青霉素的能力的細(xì)菌開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖,因此在C點(diǎn)具有抵抗青霉素能力的細(xì)菌數(shù)量要遠(yuǎn)多于A點(diǎn)的,A選項(xiàng)說(shuō)法正確,不符合題意。

          A點(diǎn)時(shí),就存在一定數(shù)量具有抵抗青霉素的能力的細(xì)菌,因此不是使用青霉素促使細(xì)菌產(chǎn)生了抵抗青霉素特性的有利變異的結(jié)果,B選項(xiàng)說(shuō)法錯(cuò)誤,符合題意。

          自然界中的生物,通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng),適應(yīng)者生存,不適應(yīng)者被淘汰,這就是自然選擇。生物通過(guò)遺傳、變異和自然選擇,不斷進(jìn)化的。乙圖表示著在二氧化硫變化的環(huán)境下,地衣和黑化蛾的進(jìn)化趨勢(shì),當(dāng)二氧化硫的數(shù)量增多時(shí),地衣的數(shù)量減少,黑化蛾的數(shù)量增多;而當(dāng)二氧化硫的數(shù)量減少時(shí),地衣的數(shù)量增多,黑化蛾的數(shù)量減少,D選項(xiàng)說(shuō)法正確,不符合題意。

          地衣和黑化蛾的數(shù)量變化是由于外界環(huán)境自然選擇的結(jié)果,C選項(xiàng)說(shuō)法正確,不符合題意。

          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】炎炎夏日,柳樹(shù)的葉片沒(méi)有被灼傷,這主要是因?yàn)橹参镞M(jìn)行下列哪一生理活動(dòng)降低了葉片表面的溫度?

          A. 光合作用 B. 吸收作用 C. 呼吸作用 D. 蒸騰作用

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】下面是“制作并觀察植物細(xì)胞臨時(shí)裝片”的實(shí)驗(yàn),請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟回答有關(guān)問(wèn)題。

          (1)顯微鏡的調(diào)試

          將顯微鏡放置在實(shí)驗(yàn)桌上,首先轉(zhuǎn)動(dòng)__________,使低倍物鏡對(duì)準(zhǔn)通光孔,再調(diào)節(jié)遮光器,使較大的__________對(duì)準(zhǔn)通光孔,最后轉(zhuǎn)動(dòng)__________,直到通過(guò)目鏡看到明亮的圓形視野為宜。

          (2)制作洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片

          某校同學(xué)實(shí)驗(yàn)后總結(jié)出如下實(shí)驗(yàn)步驟,請(qǐng)你將空格處的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

          操作步驟

          規(guī)范的操作方法

          擦拭載玻片、蓋玻片

          在載玻片中央滴適量__________

          用鑷子撕取洋蔥鱗片__________一小塊

          將標(biāo)本置于載玻片的水滴中

          用鑷子將標(biāo)本展平

          mt.

          讓蓋玻片的__________先接觸水滴,緩緩放下

          將標(biāo)本全部浸在__________(填染色劑名稱)中

          (3)觀察與繪圖

          ①你觀察到的視野中被染色的部分是細(xì)胞的__________部分。

          ②下圖是某學(xué)生繪制的視野中的1個(gè)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,從生物圖繪制規(guī)范要求看,你認(rèn)為該圖存在的問(wèn)題是__________。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】觀察下圖,總結(jié)鳥(niǎo)適于飛行的特點(diǎn)

          (1)觀察圖中錯(cuò)誤!未指定書(shū)簽。所示,鳥(niǎo)的身體呈____________ 型,可以減少空氣的阻力。

          (2)觀察圖中所示,鳥(niǎo)的前肢變成_______ ,上面生有幾排大型的,適于搏擊空氣。

          (3)鳥(niǎo)的骨骼輕、薄、堅(jiān)固,有些骨中空,可減輕 _______。附著在胸骨上的是全身最發(fā)達(dá)的 _________,產(chǎn)生飛行的動(dòng)力。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】細(xì)胞內(nèi)不同的結(jié)構(gòu)具有不同的功能,下列結(jié)構(gòu)與功能的連接不正確的是( )

          A. 細(xì)胞膜-控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞 B. 葉綠體-使光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能

          C. 線粒體-分解有機(jī)物,釋放能量 D. 細(xì)胞核-保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】大蔥埋在土里的部分為白色,而露出地面的部分通常變成綠色,這可以作為下面那句話的實(shí)例?

          A土里的部分無(wú)色素 B葉綠素在光下才能形成

          C土里的部分不進(jìn)行光合作用 D線粒體在光下才形成

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】請(qǐng)認(rèn)真觀察下圖,回答問(wèn)題:

          (1)圖中C的體形為____型,這種體形可以減少飛行時(shí)的_____,它的身體可分為頭、頸、軀干、尾和四肢五部分。前肢變成_____,

          (2)圖中C的體內(nèi)有氣囊能夠輔助呼吸,所以C能夠進(jìn)行特有的呼吸方式即_____。

          (3)D的體表有____,用____呼吸,用____游泳,通過(guò)____的擺動(dòng)提供運(yùn)動(dòng)時(shí)的動(dòng)力。

          (4)B動(dòng)物的體溫___,體表____,用____呼吸。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】人體通過(guò)消化系統(tǒng)獲取營(yíng)養(yǎng),研究者常采用體外模擬實(shí)驗(yàn)的方式來(lái)揭開(kāi)“人體的消化與吸收”的奧秘。

          (1)為研究淀粉能否直接被吸收,研究小組采用如下裝置,并在長(zhǎng)頸漏斗內(nèi)加入了淀粉和葡萄糖的混合液,檢驗(yàn)結(jié)果如下表。

          ①裝置中半透膜模擬的是細(xì)胞結(jié)構(gòu)中的______

          ②燒杯內(nèi)加入碘液后不變藍(lán),是因?yàn)榈矸?/span>______(選填“能”或“不能”)通過(guò)半透膜,說(shuō)明淀粉是______(選填“大分子”或“小分子”)有機(jī)物,不能直接被吸收。

          (2)為研究淀粉的消化過(guò)程,研究小組做了如表所示處理,并充分反應(yīng)。

          編號(hào)

          處理方式

          加碘液檢驗(yàn)

          10ml淀粉液+2ml清水

          變藍(lán)

          10ml淀粉液+2ml唾液

          不變藍(lán)

          10ml淀粉液+2ml胃液

          變藍(lán)

          ①該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組為 ______組。

          ②乙組中,加碘液不變藍(lán)的原因是唾液中的唾液淀粉酶將 ______分解。

          ③丙組實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:胃腺分泌的胃液中不含有______

          (3)淀粉最終在____被徹底分解為小分子有機(jī)物,被人體吸收。像這樣,食物在消化道內(nèi)分解成可以被細(xì)胞吸收的物質(zhì)的過(guò)程,叫做_____。

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          科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

          【題目】使牛奶變成酸奶,使蔬菜變成有酸味的泡菜的細(xì)菌是

          A酵母菌 B霉菌 C乳酸菌 D醋酸菌

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