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          據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
          

          （1）如圖這種繁殖技術(shù)叫                               。
          （2）請(qǐng)按圖所給的序號(hào)為這種繁殖過(guò)程排序：                               。
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          （1）植物的組織培養(yǎng)
          （2）DBAC
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          如圖是根尖的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖完成下列問(wèn)題．
          （1）寫(xiě)出圖中各部分的名稱(chēng)．
          ①
          成熟區(qū)
          成熟區(qū)
            ②
          伸長(zhǎng)區(qū)
          伸長(zhǎng)區(qū)
          ③
          分生區(qū)
          分生區(qū)
            ④
          根冠
          根冠
          ．
          （2）在根生長(zhǎng)過(guò)程中起保護(hù)作用的是
          根冠
          根冠
          ，屬于
          保護(hù)
          保護(hù)
          組織．
          （3）根的生長(zhǎng)是由于
          分生區(qū)
          分生區(qū)
          細(xì)胞數(shù)目的增多和
          伸長(zhǎng)區(qū)
          伸長(zhǎng)區(qū)
          細(xì)胞體積的增大．
          （4）根冠的細(xì)胞不斷受損，死亡，由
          分生區(qū)
          分生區(qū)
          產(chǎn)生新的細(xì)胞補(bǔ)充．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          如圖為正常眼和不正常眼的眼球成像示意圖，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題．
          （1）圖B所示的是這種眼球看
          遠(yuǎn)處
          遠(yuǎn)處
          時(shí)的成像狀況．可以配戴
          凹透鏡
          凹透鏡
          加以矯正．
          （2）圖中D所示的是眼球的
          晶狀體
          晶狀體
          結(jié)構(gòu)，它的功能是對(duì)反射進(jìn)眼球的光線起
          折射
          折射
          作用．當(dāng)你注視由遠(yuǎn)處飛來(lái)的足球時(shí)，它的變化是
          曲度由小變大
          曲度由小變大
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          如圖是黑猩猩摘取食物的過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題
          （1）黑猩猩完成這些動(dòng)作需要用到
          運(yùn)動(dòng)
          運(yùn)動(dòng)
          系統(tǒng)和
          神經(jīng)
          神經(jīng)
          系統(tǒng)等．
          （2）黑猩猩吃香蕉的行為屬于
          先天性
          先天性
          行為，而它用木箱墊高摘取香蕉的行為則屬于
          學(xué)習(xí)
          學(xué)習(xí)
          行為
          （3）如果訓(xùn)練黑猩猩和小狗做這個(gè)摘取香蕉的行為，
          小狗
          小狗
          需要做的訓(xùn)練次數(shù)比較少，證明動(dòng)物越
          高等
          高等
          ，學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)．
          （4）科學(xué)家構(gòu)想黑猩猩或許可以為人類(lèi)生產(chǎn)某些物質(zhì)，這種生產(chǎn)方式稱(chēng)為
          生物反應(yīng)器
          生物反應(yīng)器
          ，必須對(duì)黑猩猩的
          遺傳基因
          遺傳基因
          進(jìn)行改造才能達(dá)到科學(xué)家的目的．
          （5）黑猩猩群體中有“首領(lǐng)”和“部下”這分，這是
          社群
          社群
          行為的表現(xiàn)．為了爭(zhēng)奪“首領(lǐng)”的地位，黑猩猩進(jìn)行打斗，這種行為對(duì)黑猩猩整個(gè)群體來(lái)說(shuō)是
          偶然
          偶然
          的．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          如圖表示人體某種動(dòng)物的產(chǎn)生情況，請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
          （1）圖中
          肱二頭肌
          肱二頭肌
          處于
          收縮
          收縮
          狀態(tài)，
          肱三頭肌
          肱三頭肌
          處于
          舒張
          舒張
          狀態(tài)，該圖表示人正在做
          屈肘
          屈肘
          動(dòng)作．
          （2）骨骼肌中間較粗的部分叫肌腹，兩端較細(xì)的呈乳白色的部分叫
          肌腱
          肌腱
          ，在完成動(dòng)作時(shí)，收縮的部分是
          骨骼肌
          骨骼肌
          ．
          （3）人體要完成各種動(dòng)作不僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，還需其他系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，以及
          神經(jīng)系統(tǒng)
          神經(jīng)系統(tǒng)
          系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)．
          

			
          

			
          
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          精英家教網(wǎng)請(qǐng)據(jù)圖完成下列問(wèn)題：
          （1）如圖表示的結(jié)構(gòu)是
           
          模式圖，它是神經(jīng)系統(tǒng)最小的
           
          單位．
          （2）寫(xiě)出如圖各部分結(jié)構(gòu)名稱(chēng)．
          ①
           
          ②
           
          ③
           
          ．
          

			
          

			
          
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