Question

閱讀以下實驗探究過程。

① 用線掉著一只小蝗蟲逗引一只饑餓的蟾蜍，蟾蜍會立即張口把小蝗蟲吃掉。

② 換成用線掉著一只形狀和顏色都很像大野蜂，但卻沒有毒刺的盜虻來逗引這只蟾蜍，蟾蜍會像對待小蝗蟲那樣吞吃掉盜虻。

③ 接著用線吊著大野蜂來逗引這只蟾蜍，蟾蜍仍是張口去吞，不過大野蜂蟄了一下蟾蜍的舌頭，蟾蜍立刻把大野蜂吐了出來。

④ 再次用大野蜂逗引這只蟾蜍，蟾蜍伏著頭不予理睬了。

⑤ 改用盜虻再來逗引這只蟾蜍，蟾蜍也是不去吞吃了。

⑥ 最后，還是用線吊著小蝗蟲來逗引這只蟾蜍，蟾蜍又把小蝗蟲吞吃了，顯示出蟾蜍并沒有吃飽。

回答問題：

(1)實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這是              行為。此行為由動物體內(nèi)的                   決定的。

(2)實驗④中，沒有吃飽的蟾蜍對于大野蜂不予理睬，這屬于           行為，此行為是動物在成長過程中，通過學(xué)習(xí)和                  逐漸建立起來的行為活動。

(3)實驗⑤說明了蟾蜍利用經(jīng)驗解決問題的能力比高等動物的能力             。

(4)實驗⑥證明了蟾蜍在實驗③④⑤中確實建立起新的                    。

 

Answer 1

【答案】

（1）先天性     遺傳物質(zhì)    （2）學(xué)習(xí)      生活經(jīng)驗     （3）低

（4）學(xué)習(xí)行為

【解析】

試題分析：先天性行為是指動物一出生就有的一種行為方式，是動物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動，

（1）實驗①②③說明了蟾蜍有捕食昆蟲的本能，這些行為都是生來就有的，不學(xué)就會的，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的先天性行為，

（2）實驗④說明了蟾蜍通過生活經(jīng)驗，對大野蜂有了識別，因而不再吞吃，動物出生后通過學(xué)習(xí)得來的行為，參與神經(jīng)中樞是大腦皮層不是與生俱來的而是動物在成長過程中，通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為，

（3）實驗⑤蟾蜍不能正確區(qū)別出大野蜂與盜虻，說明不同動物的學(xué)習(xí)能力是有差別的，動物越高等，學(xué)習(xí)能力也就越強(qiáng)，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境的能力越強(qiáng)，相反，動物越低等學(xué)習(xí)能力就越低，

（4）通過實驗⑥與實驗③④⑤的比較可以看出，蟾蜍還能區(qū)別出蝗蟲與大黃蜂、盜虻的不同，并能夠分別對待，說明它已經(jīng)建立了新的行為活動，屬于新的學(xué)習(xí)行為。

考點：本題考查的是動物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為的區(qū)別。

點評：此題較新穎，稍有一定的難度，解題的關(guān)鍵是知道動物先天性行為是動物一出生就有的一種行為方式，而學(xué)習(xí)行為是動物出生后在成長的過程中通過生活經(jīng)驗和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動。