【題目】某智能手機屏幕解鎖圖形如圖所示，若A、B、C、D、E、F、G分別是氧氣、碳、鐵、水、二氧化碳、氧化鈣、硫酸銅溶液中的一種，其中A為藍色，G常作干燥劑。圖中“﹣”表示兩物質能發(fā)生反應。請完成下列各題：
（1）寫出E的化學式_____；
（2）C的一種用途是_____；
（3）A與B反應的化學方程式為_____；
（4）F與G反應的基本反應類型是_____。
【答案】CO2； 供給呼吸； Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu； 化合反應。
【解析】
（1）A、B、C、D、E、F、G分別是氧氣、碳、鐵、水、二氧化碳、氧化鈣、硫酸銅溶液中的一種，其中A為藍色，G常作干燥劑，所以A是硫酸銅，G是氧化鈣，氧化鈣會水反應生成氫氧化鈣，所以F是水，水會與二氧化碳反應，所以E是二氧化碳，二氧化碳和碳在高溫的條件下生成一氧化碳，所以D是碳，碳會與氧氣反應，所以C是氧氣，B是鐵，經(jīng)過驗證，推導正確，所以E的化學式CO2；
（2）C的一種用途是供給呼吸；
（3）A與B的反應是鐵和硫酸銅反應生成硫酸亞鐵和銅，化學方程式為：Fe+CuSO4＝FeSO4+Cu；
（4）F與G的反應是氧化鈣和水反應生成氫氧化鈣，所以基本反應類型是化合反應。
愉快的寒假南京出版社系列答案科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】石膏（
）是一種用途廣泛的工業(yè)材料和建筑材料，工業(yè)上用含
的煙氣制備石膏的簡要流程圖如下：
（1）在反應①時，常將
溶液噴成霧狀的原因是______。
（2）操作a的名稱是______，該操作中所需的玻璃儀器有燒杯、漏斗、______。
（3）
不易溶于水，其中硫元素的化合價為______，反應②的化學方程式是______。
（4）生產(chǎn)流程中生成的______可循環(huán)利用，節(jié)約成本。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組的同學運用控制變量的研究方法進行了以下系列實驗，來探究金屬的化學性質，仔細分析后回答下列問題：
（1）實驗一：小明按圖1所示以“金屬表面產(chǎn)生氣泡的快慢”為標準來判斷鋅、鋁、鐵的活動性強弱，有同學認為不夠合理，理由是______。鋁與稀鹽酸剛接觸時反應緩慢，一段時間后劇烈，產(chǎn)生氣泡速率隨著加快，其原因可能是______，三種金屬活動性由強到弱順序為______。（寫元素符號）
（2）實驗二：為探究鐵、銅、銀三種金屬活動性的順序，小紅提出按圖2進行兩步實驗。
a.試管①中發(fā)生反應的化學方程式為______。
b.試管②中現(xiàn)象是______；
（3）鐵是目前世界年產(chǎn)量最多的金屬。如圖3是，一氧化碳還原氧化鐵實驗裝置圖，回答下列問題。
①寫出甲處玻璃管中反應的化學方程式：______。
②加熱氧化鐵之前，先通一會兒一氧化碳的作用是______。
③該實驗設計裝置丙的目的是______。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】我市北臨渤海，有保存最完整、且惟一新老堤并存的貝殼堤島。貝殼的成分是CaCO3 (其他成分既不溶于水也不與鹽酸反應)。某興趣小組為了測定該貝殼樣品中碳酸鈣的質量分數(shù)，將一定量的貝殼樣品放入燒杯中，再將
稀鹽酸分4次加入燒杯中，每次均充分反應。實驗數(shù)據(jù)記錄如下：
次數(shù) | 第一次 | 第二次 | 第三次 | 第四次 |
加入稀鹽酸的質量/g | 25 | 25 | 25 | 25 |
反應后燒杯中物質的總質量/g | 36.4 | 59.6 | 83.8 | 108.8 |
(1)第1次加入稀鹽酸充分反應后，生成二氧化碳的質量是______g。
(2)計算該貝殼樣品中碳酸鈣的質量___________？
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】實驗室有一瓶失去標簽的過氧化氫溶液，為測定其溶質質量分數(shù)，興趣小組同學取100g該溶液與1g二氧化錳混合，使其充分反應，產(chǎn)生氣體的質量和反應時間關系如圖。
（1）完全反應后，經(jīng)過濾、烘干，得到固體的質量為_____（不計操作過程中的損耗）
（2）產(chǎn)生氣體的速度越來越慢的原因是_____。
A.二氧化錳越來越少
B.過氧化氫溶液的溶質質量分數(shù)越來越小
C.溫度越來越高
（3）計算所用過氧化氫溶液的溶質質量分數(shù)_____。（規(guī)范寫出計算過程）
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某興趣小組為驗證質量守恒定律，做了鎂條在空氣中燃燒的實驗。
（1）請寫出鎂條與氧氣反應的化學方程式_____。
（2）小明發(fā)現(xiàn)燃燒產(chǎn)物的質量大于反應物鎂條的質量，認為這個反應不遵守質量守恒定律。我_____（“同意”或“不同意”）小明的觀點。
（3）小紅按如圖裝置改進實驗，驗證了質量守恒定律，卻發(fā)現(xiàn)產(chǎn)物中還有少量黃色固體。
（提出問題）黃色固體是什么呢？
（查閱資料）
①氧化鎂為白色固體
②鎂能與氮氣反應生成黃色的氮化鎂（Mg3N2）固體；
③氮化鎂可與水劇烈反應產(chǎn)生氨氣，該氣體能使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍。
（做出猜想）黃色固體為Mg3N2
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 |
___ | ___ |
（反思與交流）空氣中N2的含量遠大于O2的含量，而鎂條在空氣中燃燒生成的MgO卻遠多于Mg3N2，為什么？請給出合理的解釋_____。
（4）該興趣小組想探究金屬鎂的化學性質，又進行了如下實驗，將足量鎂條加入到氯化鐵溶液中，觀察到鎂條表面有氣泡產(chǎn)生。
（提出問題）產(chǎn)生氣體是什么物質？
（作出猜想）猜想一：可能是氧氣；猜想二：可能是氫氣；猜想三：可能是二氧化碳。
（交流討論）大家思考后，一致認為猜想三不合理，其理由是_____。
（實驗與結論）
實驗步驟 | 現(xiàn)象 | 結論 |
①先用試管收集該氣體，再將帶火星的木條伸入試管 | 猜想一不成立 | |
②用尖嘴導管將氣體導出并引燃，同時在上方放一塊干冷的玻璃片 | 該氣體能燃燒，且玻璃片上 有_____出現(xiàn) | 猜想二成立 |
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列實驗結論正確的是（ �。�
①既可說明甲烷具有可燃性，又說明了甲烷是由氫元素和碳元素組成
②既可說明二氧化碳的密度比空氣大，又說明了二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒
③既可說明水是由氫元素、氧元素組成，又推導出水分子中氫原子和氧原子個數(shù)比為2：1
④既可說明燃燒需要充足的氧氣，又能說溫度要達到可燃物的著火點
A. ①②③ B. ②③ C. ②③④ D. ①②③④
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】從古至今人類利用各種燃料改善生活。
（1）古人“鉆木取火”過程中，快速搓動木棍使底部的干草著火，從“燃燒條件"分析:“鉆木”為干草燃燒提供的條件是_____________。
（2）目前，人類使用的燃料大多來自化石燃料，如煤、石油和天然氣，它們都屬于____________(選填“可再生”或“不可再生”)能源。
（3）“煤改氣”工程讓我區(qū)城鄉(xiāng)居民用上了天然氣，寫出天然氣燃燒的化學方程式為_______
（4）煤作為燃料給我們帶來了益處但對環(huán)境也造成了不良影響。下列關于酸雨的敘述正確的是__________(填序號)。
A.腐蝕大理石的雕像 B.是由二氧化碳引起的 C.酸化土壤
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】根據(jù)圖回答問題。
（1）某小組采用高錳酸鉀，用A、E裝置組合制取氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紅色，原因是______，你的改進措施是______。
（2）某氣體能用E裝置收集，說明該氣體具有的物理性質是______。
（3）氨氣（NH3）是一種無色有刺激性氣味，密度比空氣小，極易溶于水的氣體，收集氨氣的裝置為______。
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