【題目】在“宏觀一微觀一符號”之間建立聯(lián)系，是化學特有的思維方式。
(1)下圖是四種粒子結構示意圖。
①D中的X=_______。
②A、B、C、D中屬于同種元素的粒子是______ (填序號)。
③A和B兩種粒子具有相似的化學性質，是因為它們的_____相同。
(2)汽車尾氣催化轉換器的使用可減少有害氣體排放，其反應過程的微觀示意圖如圖所示。
①已知丁是一種單質，則丁是______ (寫化學式)。
②根據(jù)圖示獲得的信息中，正確的有______。
A 該反應是置換反應 B 化學反應是原子的重組過程
C 生成丙和丁的分子個數(shù)比為1：1 D 在該反應中，碳元素的化合價發(fā)生了改變
【答案】8 BC 最外層電子數(shù) N2 BD
【解析】
(1)①在原子中，質子數(shù)=核外電子數(shù)，所以18=2+8+X，X=8；
②決定元素種類的是核電荷數(shù)（即核內質子數(shù)），因為BC的核內質子數(shù)相同，所以BC屬于同種元素的粒子；
③最外層電子數(shù)決定元素的化學性質，A和B兩種粒子的最外層電子數(shù)相同，所以它們具有相似的化學性質；
(2)由圖示和質量守恒定律可知，丁是一種單質，單質為氮氣，該反應是一氧化碳和一氧化氮反應生成二氧化碳和氮氣，反應的化學方程式為：2CO+2NO
2CO2+N2；
①由上述分析可知，丁的化學式是：N2；
②A、該反應的反應物是兩種化合物，不是置換反應，故錯誤；
B、由微粒的變化可知，化學反應是原子的重組過程，故正確；
C、由方程式可知，生成丙和丁的分子個數(shù)為2：1，故錯誤；
D、在一氧化碳中碳顯+2價，在二氧化碳中碳顯+4價，故正確；
故選：BD。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】碳酸鈉、碳酸氫鈉是生活中兩種常見的重要的鹽。
（1）碳酸鈉（俗稱純堿、蘇打）與碳酸氫鈉（俗稱_____），均為________色固體，水溶液均呈_______性，向它們的水溶液中分別滴入無色酚酞試液，酚酞試液均變紅色。
（2）碳酸鈉、碳酸氫鈉均可與稀鹽酸反應，其中碳酸鈉與稀鹽酸反應的化學方程式為_____。但是，碳酸鈉、碳酸氫鈉與稀鹽酸反應產生二氧化碳的速率是否相同？校興趣小組同學針對于此，展開探究：
（方案設計）
①甲設計的實驗如圖1所示，實驗時，同時全部推出足量稀鹽酸后，觀察到圖2所示現(xiàn)象。于是他得出______和稀鹽酸反應產生二氧化碳較快的結論。
②乙同學通過計算可知：0.318 g碳酸氫鈉約產生0.167 g二氧化碳，而0.318 g碳酸鈉產生二氧化碳的質量為______g，等質量的碳酸鈉與碳酸氫鈉與足量的稀鹽酸作用，碳酸氫鈉產生二氧化碳的質量更多，顯然甲同學的設計不妥，應取含碳元素質量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉進行實驗。若碳酸鈉的質量仍為0.318g，應稱取碳酸氫鈉的質量為_______g。
③小組同學在老師指導下設計了圖3所示實驗。連通管除消除稀鹽酸滴入占有體積引起的誤差，還有______的作用。
分別取等體積、含碳元素質量相同的碳酸鈉和碳酸氫鈉稀溶液（各滴2滴酚酞溶液）以及相同體積、相同濃度的足量稀鹽酸進行實驗。實驗時，廣口瓶內壓強隨時間變化如圖4所示，溶液顏色變化記錄如表1。
表1：
滴入酚酞溶液 | 滴入稀鹽酸，溶液顏色變化 | |
碳酸鈉溶液 | 紅色 | 紅色→淺紅色→無色 |
碳酸氫鈉溶液 | 淺紅色 | 淺紅色→無色 |
（實驗結論）分析圖4所示的實驗數(shù)據(jù)可得到：相同條件下，碳酸氫鈉與稀鹽酸反應產生二氧化碳速率更快，你判斷的理由是_______。
（實驗反思）小組同學分析表1實驗現(xiàn)象和圖4數(shù)據(jù)，得出碳酸鈉能與稀鹽酸反應產生二氧化碳，反應是分步進行的。第一步發(fā)生的化學反應方程式是：_______，第二步發(fā)生的反應是：NaHCO3＋HCl=NaCl＋H2O＋CO2↑。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】為了使哈爾濱市民提早吃上安全新鮮的蔬菜，周邊的農村建起了塑料溫室
如圖
，請回答下列問題：
（1）在種植菠菜、油菜、白菜等蔬菜時可以施用一種在土壤中不殘留任何有害物質的一種有氨味固體化肥，其化學式是_____，吃蔬菜能夠補充人體所需要的維生素，維生素對人體健康非常重要，如缺乏維生素C會引起_____，另外蔬菜、水果和粗糧中還含有不能被人體消化的糖類，其名稱是_____。
（2）我們的家鄉(xiāng)黑龍江是全國的產糧大省，其中優(yōu)質的非轉基因大豆享譽全國，用大豆制成的豆腐、豆?jié){為人體提供的豐富的植物蛋白質，蛋白質是構成細胞的基本物質，是機體生長和_____的主要原料，同時提供_____。蛋白質在胃腸道里與水發(fā)生反應生成_____被人體吸收。我省地處高寒地區(qū)，為保證作物生長應適當施加_____肥，它能促進作物生長，增強作物_____能力。
（3）我國著名的化工專家侯德榜先生為_____和氮肥的工業(yè)技術作出了杰出貢獻。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】用化學符號或名稱填空:
(1)氮元素_______________________。
(2)鈣元素_______________________。
(3) 2SO42-_______________________。
(4) Zn2+_______________________。
(5) CS2_______________________。
(6)標出氯化鋁中鋁元素的化合價_______________________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】野外探險，可以利用供氧劑過氧化鈉(Na2O2)與CO2反應制取O2, 化學反應方程式為:
。
(1) Na2O2中O元素的化合價是_______________。
(2)某興趣小組的同學查閱資料，了解到二氧化硫(SO2)性質與CO2類似，可以與水反應生成亞硫酸(H2SO3),也可以與生石灰反應生成亞硫酸鈣(CaSO3),還可以與氫氧化鈉反應生成亞硫酸鈉(Na2SO3)。
（提出問題）二氧化硫(SO2)與過氧化鈉(Na2O2)反應，是否與CO2的完全一致?
（查閱資料）
I.少量二氧化硫(SO2)通入澄清石灰水中，也可以看到溶液變?yōu)榛鞚�。寫出溶液變�(yōu)闇啙崴l(fā)生的化學反應方程式_______________。
Ⅱ.亞硫酸鈉(Na2SO3)固體和鹽酸反 應會放出二氧化硫(SO2);
Ⅲ.亞硫酸鋇(BaSO3)固體不溶于水，但可溶于鹽酸放出二氧化硫(SO2)。
（提出猜想）二氧化硫(SO2)與過氧化鈉(Na2O2)反應，若過氧化鈉(Na2O2)完全反應，生成的固體產物;
猜想一:可能只有Na2SO3;
猜想二:可能只有Na2SO4；
猜想三:可能___________________
（設計實驗）
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 解釋或結論 |
①取少量固體產物于燒杯，加入蒸餾水，攪拌溶解。 | 固體完全溶解。 | 鈉鹽均可溶于水。 |
②取少量①中所得溶液于試管，加入鹽酸溶液。 | 有氣體放出。 | 說明猜想_________(填“一”或“二”或“三”)是錯誤的。 |
③另取少量①中所得溶液于試管，加入適量BaCl2溶液， 過濾。 | 有沉淀生成。 | 生成的沉淀可能是__________(填化學式)。 |
④�、壑械贸恋恚尤胱懔康�_________溶液。 | 有氣體放出，沉淀部分溶解。 | 說明猜想三成立。 |
（實驗結論）
猜想三成立。請寫出④中放出氣體所發(fā)生的化學反應方程式_______________。
（交流討論）實驗結束后，同學們一起討論， 二氧化硫(SO2)與過氧化鈉(Na2O2)反應生成硫酸鈉是什么原理?他們帶著這個問題去請教老師：老師告訴他們，二氧化硫(SO2)與過氧化鈉(Na2O2)反應生成硫酸鈉，是氧化還原反應。在氧化還原反應中，有元素化合價升高，必定有元素化合價降低。硫酸鈉的生成，有兩種可能:
a.生成的亞硫酸鈉(Na2SO3)被O2氧化所得，發(fā)生的化學反應方程式為_______________。
b.過氧化鈉(Na2O2)直接將二氧化硫(SO2)氧化所得。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】某化學課堂圍繞“酸堿中和反應”，將學生分成若干小組，在老師引導下開展探究活動,以下是教學片段，請你參與學習并幫助填寫空格(包括表中空格)。
（演示實驗）將一定量的稀H2SO4加入到盛有KOH溶液的小燒杯中。
（學生板演）該反應的化學方程_______。
（提出問題）實驗中未觀察到明顯現(xiàn)象，部分同學產生疑問：反應后溶液中溶質是什么呢？
（假設猜想）針對疑問，大家紛紛提出猜想。甲組同學的猜想如下：
猜想一：只有K2SO4 猜想二：有K2SO4和H2SO4 猜想三：有K2SO4和KOH 猜想四：有K2SO4、H2SO4和KOH
乙組同學對以上猜想提出質疑，認為有一種猜想是不合理的，不合理的猜想是____，你的理由是______。
（實驗探究(1)）丙組同學取燒杯中的溶液少量于試管中，滴加幾滴CuSO4溶液，無明顯變化，溶液中一定沒有_____。
（實驗探究(2)）為了驗證其余猜想，各學習小組利用燒杯中的溶液，并選用老師提供的pH試紙、銅片、BaCl2溶液、Na2CO3溶液，進行如下三個方案的探究。
實驗方案 | ①測溶液pH | ②滴加Na2CO3溶液 | ③滴加BaCl2溶液 |
實驗操作 |
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實驗現(xiàn)象 | 試紙變色，對比比色卡，pH＜7 | ____ | 產生白色沉淀 |
實驗結論 | 溶液中有H2SO4 | 溶液中有H2SO4 | 溶液中有H2SO4 |
（得出結論）通過探究，全班同學一致確定猜想二是正確的。
（評價反思）老師對同學們能用多種方法進行探究，并且得出正確結論給予肯定。同時指出②中存在兩處明顯錯誤。同學們經過反思發(fā)現(xiàn)了這兩處錯誤：
(1)實驗方案①中的錯誤是_________。
(2)實驗方案③的錯誤是____________。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】小明去采摘草莓。
（1）草莓大棚所用的塑料薄膜屬于_____（填序號，下同）。
A 有機合成材料
B 金屬材料
（2）用發(fā)酵后的牛奶做肥料，種出的草莓又大又甜。發(fā)酵后的牛奶含有C、H、O和N等元素。澆“牛奶”相當于施加了_____。
A 氮肥
B 磷肥
C 鉀肥
（3）食用草莓前，需要用“食材清洗劑”泡5~10分鐘，再用清水洗凈。小明用1 g氫氧化鈣和2 L水配制成“食材清洗劑”，其溶質的質量分數(shù)的計算式為_____。
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列實驗設計不能達到實驗目的是
選項 | A | B | C | D |
實驗 設計 |
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實驗 目的 | 紅磷燃燒測定空氣 中氧氣的含量 | 探究石蠟中含有 碳元素 | 驗證氫氣的密度 比空氣小 | 證明石墨具有導電性 |
A.AB.BC.CD.D
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】下列四個圖象分別對應四個變化過程，其中正確的是（ �。�
A. 
一定量的飽和石灰水中加入氧化鈣
B. 
常溫下，相同質量的鋅和鐵分別與足量的溶質質量分數(shù)相同的稀硫酸反應
C. 
向硫酸和硫酸銅的混合溶液中滴加過量的氫氧化鈉溶液
D. 
向氫氧化鉀溶液中不斷加水，溶液的pH與加入水的質量關系
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