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        1. 有兩名同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室做了兩個(gè)小實(shí)驗(yàn),所得結(jié)論如下:
          實(shí)驗(yàn)操作及現(xiàn)象 結(jié)論
          A同學(xué) 將帶火星的木條伸入一集氣瓶中,木條復(fù)燃 說明瓶中沒有氧氣
          B同學(xué) 將燃著的木條伸入一集氣瓶中,木條沒有熄滅 說明瓶中盛有純凈的氧氣
          請分析:
          (1)這兩個(gè)同學(xué)所得的結(jié)論錯(cuò)誤的是
          AB
          AB
          (填代號(hào))
          (2)簡要分析其錯(cuò)誤的原因
          由于氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,所以將帶火星的木條伸入一集氣瓶中,木條復(fù)燃,說明瓶中含有氧氣,故A、同學(xué)的實(shí)驗(yàn)說法錯(cuò)誤;B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)緱l沒有熄滅,說明在B同學(xué)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶中含有氧氣,但氧氣不一定是純凈氧氣,如果瓶中是空氣,木條也不會(huì)熄滅,故B同學(xué)結(jié)論也錯(cuò).
          由于氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,所以將帶火星的木條伸入一集氣瓶中,木條復(fù)燃,說明瓶中含有氧氣,故A、同學(xué)的實(shí)驗(yàn)說法錯(cuò)誤;B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)緱l沒有熄滅,說明在B同學(xué)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶中含有氧氣,但氧氣不一定是純凈氧氣,如果瓶中是空氣,木條也不會(huì)熄滅,故B同學(xué)結(jié)論也錯(cuò).
          分析:根據(jù)氧氣的驗(yàn)證方法,用帶火星的木條伸入其中,能復(fù)燃說明是氧氣,如果木條不變,并不能說明沒有氧氣,空氣中也有氧氣,但不能使帶火星的木條復(fù)燃.
          解答:解:兩位同學(xué)的結(jié)論都不正確.由于氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,所以將帶火星的木條伸入一集氣瓶中,木條復(fù)燃,說明瓶中含有氧氣,故A、同學(xué)的實(shí)驗(yàn)說法錯(cuò)誤;
          反應(yīng)的劇烈程度,與反應(yīng)物的濃度有關(guān).B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)緱l沒有熄滅,說明在B同學(xué)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶中含有氧氣,但氧氣不一定是純凈氧氣,如果瓶中是空氣,木條也不會(huì)熄滅,故B同學(xué)結(jié)論也錯(cuò).
          故答案為:(1)AB;
          (2)由于氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,所以將帶火星的木條伸入一集氣瓶中,木條復(fù)燃,說明瓶中含有氧氣,故A、同學(xué)的實(shí)驗(yàn)說法錯(cuò)誤;B同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)緱l沒有熄滅,說明在B同學(xué)實(shí)驗(yàn)的集氣瓶中含有氧氣,但氧氣不一定是純凈氧氣,如果瓶中是空氣,木條也不會(huì)熄滅,故B同學(xué)結(jié)論也錯(cuò).
          點(diǎn)評:物質(zhì)燃燒的劇烈程度與氧氣的濃度有關(guān),氧氣的濃度大燃燒的劇烈,能使帶火星的木條復(fù)燃,氧氣的濃度小,不能使帶火星的木條復(fù)燃,所以不能使帶火星木條復(fù)燃,并不代表沒有氧氣.
          練習(xí)冊系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          保持實(shí)驗(yàn)室干凈整潔、實(shí)驗(yàn)用品的整齊有序會(huì)給做實(shí)驗(yàn)帶來許多便利.為此,某實(shí)驗(yàn)小組做完實(shí)驗(yàn)后主動(dòng)提出留下幫助實(shí)驗(yàn)員整理儀器.整理過程中,藝博和謝笛兩名同學(xué)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用品櫥的一角放著一瓶標(biāo)簽已破損氫氧化鈉溶液,決定對其進(jìn)行探究.
          (1)該溶液可以與空氣中的
           
          反應(yīng)而發(fā)生變質(zhì),其是否變質(zhì)呢?旁邊的謝笛同學(xué)提出如下三種方法來檢驗(yàn),你認(rèn)為合理的是
           
          .(填“方法一”或“方法二”或“方法三”)
          方法一:取樣,用pH試紙測溶液酸堿度,若pH<7,則說明該溶液沒有變質(zhì).
          方法二:取樣加入硫酸銅溶液,若有藍(lán)色沉淀產(chǎn)生,則說明溶液已變質(zhì).
          方法三:取樣,加入氯化鋇溶液,若有白色沉淀生成,則說明溶液已變質(zhì).
          藝博同學(xué)提出了更為簡單的方法,他進(jìn)行了取樣并加入稀鹽酸,觀察到樣品中
           
          (填實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象),由此得出結(jié)論,該瓶試劑未變質(zhì).在此過程中涉及的反應(yīng)化學(xué)方程式為
           

          (2)在上述實(shí)驗(yàn)中是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)呢,如何來證明?聰明的藝博認(rèn)為只要借助酚酞試液就可以判斷,其理由是
           

          (3)謝笛同學(xué)提出利用已學(xué)的化學(xué)知識(shí)粗略計(jì)算樣品中NaOH溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),重新書寫標(biāo)簽.藝博同學(xué)依據(jù)中和反應(yīng)的原理,設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案,并進(jìn)行了其操作.
          第一步:向錐形瓶中加入15mL的該NaOH溶液樣品;
          第二步:向上述燒杯中滴2滴酚酞試液,充分振蕩;
          第三步:向20mL的量筒里注入20mL溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的鹽酸;
          第四步:用膠頭滴管吸取少許量筒中的鹽酸,逐滴滴入上述燒杯中,一直滴到燒杯中溶液由紅色剛剛變成無色為止.停止滴入鹽酸后,膠頭滴管中殘留的鹽酸應(yīng)
           
          (填操作過程).
          第五步:記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),其在量筒中的液面如圖所示,已知A與B、B與C刻度均相差1mL,如果A刻度為7,量筒中鹽酸的體積是
           
           mL.
          第六步:計(jì)算,確定該氫氧化鈉溶液中NaOH的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù).(請寫出具體的計(jì)算過程,氫氧化鈉溶液和鹽酸密度均以1.0g/mL計(jì),結(jié)果保留一位小數(shù))精英家教網(wǎng)

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          17、硫化氫(H2S)是一種有刺激性氣味、有毒的、密度比空氣大的無色氣體,溶于水.實(shí)驗(yàn)室通常用硫化亞鐵固體和稀硫酸反應(yīng)來制取它.
          (1)實(shí)驗(yàn)室制取H2S選擇的發(fā)生裝置是甲,此裝置中小試管的作用是
          液封,防止產(chǎn)生的氣體從漏斗逸出

          (2)欲收集H2S,應(yīng)選擇收集裝置
          ,氣體從
          a
          端導(dǎo)入.
          (3)戊裝置可用來測量生成的H2S氣體的體積,其中在水面上放一層植物油的目的是
          防止硫化氫溶于水
          ,植物油上方原有的空氣對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果
          沒有
          明顯影響.
          (4)小歡利用“過氧化氫溶液和二氧化錳”來制氧氣.我和小歡討論后,對乙裝置做了
          移走酒精燈,試管口朝上
          的改動(dòng)后,就順利完成了制取氧氣的實(shí)驗(yàn).
          (5)實(shí)驗(yàn)課上同學(xué)們用改動(dòng)后的裝置,用過氧化氫溶液和二氧化錳混合來制取并收集氧氣的實(shí)驗(yàn)中;有一組同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)過程中,膠塞突然彈飛,并有少量的液體濺到實(shí)驗(yàn)臺(tái)和衣服上.就此異常現(xiàn)象三名同學(xué)探究如下:
          【問題】為什么膠塞會(huì)突然彈飛?
          【查閱資料】①容器內(nèi)瞬間產(chǎn)生氣體過多,壓強(qiáng)過大,可能導(dǎo)致膠塞彈飛.②化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)物的濃度、接觸面積、溫度、催化劑等因素有關(guān).
          【猜想】
          甲同學(xué):導(dǎo)氣管堵塞或彎折造成.
          乙同學(xué):過氧化氫溶液用量過多造成的.
          丙同學(xué):過氧化氫溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)(即:濃度)過大造成的.
          【分析驗(yàn)證】通過檢查實(shí)驗(yàn)裝置發(fā)現(xiàn)導(dǎo)管沒有堵塞、彎折的情況;與實(shí)驗(yàn)成功的小組同學(xué)交流,得知各小組所用的過氧化氫溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相同.于是他們否定了兩名同學(xué)的猜想.請你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證另一名同學(xué)的猜想是導(dǎo)致本次實(shí)驗(yàn)?zāi)z塞彈飛的主要原因.
          實(shí)驗(yàn)步驟 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論
          取兩支試管分別加入等質(zhì)量的二氧化錳,再加入不同質(zhì)量的過氧化氫溶液,塞進(jìn)橡皮塞.
          過氧化氫溶液多的反應(yīng)劇烈,乙同學(xué)猜想正確.
           
          【交流反思】
          (1)老師建議他們可以通過改進(jìn)發(fā)生裝置的方法,避免膠塞彈飛.你認(rèn)為如何改進(jìn)?
          換一個(gè)容積較大的反應(yīng)容器

          (2)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)衣服和手上出現(xiàn)了白色的斑點(diǎn).由此可推知過氧化氫溶液還具有的一條性質(zhì)是
          腐蝕性

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題.

          (1)寫出編號(hào)所指儀器的名稱:①
          長頸漏斗
          長頸漏斗
          ;②
          集氣瓶
          集氣瓶

          (2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤,請你找出錯(cuò)誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上:①
          錯(cuò)誤:試管口向上傾斜,改正:試管口稍向下傾斜.
          錯(cuò)誤:試管口向上傾斜,改正:試管口稍向下傾斜.
          ;②
          錯(cuò)誤:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管未伸入到接近瓶底,改正:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底.
          錯(cuò)誤:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管未伸入到接近瓶底,改正:向上排空氣法收集氣體的導(dǎo)管應(yīng)伸入到接近瓶底.

          上述裝置改進(jìn)后,請繼續(xù)回答下列問題.
          (3)你和小明一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的探究.
          ①選擇藥品.小明對三組藥品進(jìn)行了研究,實(shí)驗(yàn)記錄如下:
          組別 藥品 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
          塊狀石灰石和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率適中
          塊狀石灰石和稀硫酸 產(chǎn)生氣泡速率緩慢并逐漸停止
          碳酸鈉粉末和稀鹽酸 產(chǎn)生氣泡速率很快
          從制取和收集的角度分析,一般選擇第①組藥品,該組藥品發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式為
          碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
          碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+二氧化碳+水
          ;
          不選擇第③組藥品的原因是
          產(chǎn)生氣體速率很快,不易收集
          產(chǎn)生氣體速率很快,不易收集

          ②選擇裝置.通過對制取氣體裝置的分析,他選擇用B或者C的發(fā)生裝置.你認(rèn)為他選擇的依據(jù)是
          固液常溫下反應(yīng)制取氣體
          固液常溫下反應(yīng)制取氣體
          .比較這兩個(gè)裝置的不同,指出B裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)
          可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
          可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止

          ③制取氣體.將藥品裝入所選裝置制取氣體,并用裝置E來收集二氧化碳?xì)怏w,驗(yàn)滿方法是
          將燃著的木條伸入瓶口處,若木條熄滅,則證明收集滿了
          將燃著的木條伸入瓶口處,若木條熄滅,則證明收集滿了

          有一名同學(xué)欲用G來代替E,則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口
          a
          a
          通入.
          (4)小亮發(fā)現(xiàn):收集的氧氣占集氣瓶容積的60%(空氣占40%)時(shí),能使帶火星的木條復(fù)燃.那么,使帶火星的木條復(fù)燃的氧氣濃度的最低值是多少呢?小亮對此展開探究:
          第一組實(shí)驗(yàn):取5只集氣瓶,編號(hào)為①、②、③、④、⑤,按要求收集氣體.將帶火星的木條依次插入①~⑤號(hào)瓶中,記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
          小亮在前一組實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又做了第二、三組實(shí)驗(yàn),三組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象見表.
          第一組 第二組 第三組
          集氣瓶編號(hào)
          收集的O2占容積的體積分?jǐn)?shù)(%) l0 20 30 40 50 3l 33 35 37 39 34
          帶火星木條的狀況 微亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮 很亮 復(fù)燃 復(fù)燃 復(fù)燃 很亮
          請根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
          ①為了達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康谋仨氂门潘ㄊ占鯕猓埬銕托×吝x出制取氧氣的發(fā)生和收集裝置
          B
          B
          ,寫出制取氧氣的化學(xué)反應(yīng)文字表達(dá)式
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          O2↑+2H2O
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          O2↑+2H2O
          .若用G來代替收集裝置,則氣體應(yīng)從導(dǎo)管口
          a
          a
          通入.
          ②使用帶火星的木條驗(yàn)滿氧氣的方法是否可靠:
          (填“是”或“否”).
          ③集氣瓶中氧氣的體積分?jǐn)?shù)=收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)+瓶中空氣占容積的體積分?jǐn)?shù)×
          21
          21
          %.
          ④收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)最低為
          35
          35
          %時(shí),可使帶火星的木條復(fù)燃,這時(shí)集氣瓶中氧氣分?jǐn)?shù)是
          49
          49
          %(計(jì)算結(jié)果保留整數(shù)).
          ⑤用帶火星的木條直接檢驗(yàn)雙氧水受熱分解產(chǎn)生的氧氣時(shí),往往難以復(fù)燃,這是因?yàn)樵诩訜嵘裳鯕獾耐瑫r(shí)產(chǎn)生大量水蒸汽所致,此時(shí)混合氣體中氧氣的體積分?jǐn)?shù)隨溫度變化的曲線如下圖所示.若只考慮氧氣的體積分?jǐn)?shù)對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響,欲使帶火星的木條復(fù)燃,應(yīng)將加熱雙氧水的最高溫度控制在
          82
          82
          ℃.

          ⑥采取“半值法”探究能減少實(shí)驗(yàn)次數(shù).例如:第一組實(shí)驗(yàn)若按③、④的編號(hào)順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),即可確定下一組實(shí)驗(yàn)收集的氧氣占容積的體積分?jǐn)?shù)應(yīng)在30%~40%之間,從而省去編號(hào)為①、②、⑤的實(shí)驗(yàn).同理,第二組實(shí)驗(yàn)可以省去的實(shí)驗(yàn)編號(hào)為
          ①、④、⑤
          ①、④、⑤

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          科目:初中化學(xué) 來源: 題型:閱讀理解

          實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答下列問題.

          (1)寫出編號(hào)所指儀器的名稱:①
          鐵架臺(tái)
          鐵架臺(tái)
          ;②
          試管
          試管
          ;③
          長頸漏斗
          長頸漏斗
          ;④
          集氣瓶
          集氣瓶

          (2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯(cuò)誤,請你找出錯(cuò)誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上:①
          A中的試管口應(yīng)略向下傾斜
          A中的試管口應(yīng)略向下傾斜
          ;②
          E中的導(dǎo)管應(yīng)伸到集氣瓶底部
          E中的導(dǎo)管應(yīng)伸到集氣瓶底部

          上述裝置改進(jìn)后,請繼續(xù)回答下列問題.
          (3)小雨在實(shí)驗(yàn)室中用氯酸鉀和另一種固體制取氧氣,他選擇上述裝置中的A和
          E或F
          E或F
          (填字母)進(jìn)行組裝,此化學(xué)方程式
          2KClO3
          MnO2
          .
          2KCl+3O2
          2KClO3
          MnO2
          .
          2KCl+3O2

          小晴在實(shí)驗(yàn)室中選用C裝置作為氧氣的發(fā)生裝置.在他們的實(shí)驗(yàn)中都用到了一種相同的固體藥品是
          二氧化錳
          二氧化錳
          ,在兩個(gè)反應(yīng)中它起
          催化
          催化
          作用.請你寫出小晴制取氧氣的化學(xué)方程式
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2

          (4)裝置B、C都可以用來制取氧氣,比較這兩個(gè)裝置的不同,指出B裝置的一個(gè)突出優(yōu)點(diǎn)
          反應(yīng)隨開隨關(guān)
          反應(yīng)隨開隨關(guān)

          (5)有一名同學(xué)欲用G裝置排空氣法收集氧氣,則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口
          a
          a
          通入,驗(yàn)證此裝置是否收集滿氧氣的方法為
          將帶火星的木條放在b導(dǎo)管口,木條復(fù)燃,說明已滿
          將帶火星的木條放在b導(dǎo)管口,木條復(fù)燃,說明已滿

          (6)小雨同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時(shí),氯酸鉀的分解速率明顯加快.于是她驚奇地告訴同學(xué)小晴:高錳酸鉀也可以作為氯酸鉀分解的催化劑.小晴同學(xué)經(jīng)過思考后,認(rèn)為小雨同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué).
          ①小晴的理由是:
          高錳酸鉀會(huì)發(fā)生反應(yīng)生成氧氣等新物質(zhì)
          高錳酸鉀會(huì)發(fā)生反應(yīng)生成氧氣等新物質(zhì)

          ②如何證明高錳酸鉀不是氯酸鉀分解的催化劑:
          錳酸鉀在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變
          錳酸鉀在反應(yīng)前后質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都發(fā)生了改變

          ③高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是:
          高錳酸鉀分解生成的二氧化錳做催化劑
          高錳酸鉀分解生成的二氧化錳做催化劑

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