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          已知：（1）二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，白色沉淀越多，說明氣體中二氧化碳越多．
          （2）氧氣可以使帶火星的木條復(fù)燃，木條燃燒得越旺，說明氧氣越多．
          （3）二氧化碳可以使燃著的木條熄滅．
          請依據(jù)如圖所示步驟設(shè)計實驗方案探究：我們吸人的空氣與呼出的空氣成分的含量有什么不同？
          將主要實驗步驟及驗證依據(jù)填入下表：
          

          


          
實驗步驟
實驗依據(jù)
          

          
1．
/
          

          
2．
根據(jù)
          石灰水渾濁的程度不同
          石灰水渾濁的程度不同
          判斷CO2含量不同
          

          
3．
根據(jù)
          木條燃燒情況不同
          木條燃燒情況不同
          判斷O2含量不同
          

          
4．
根據(jù)
          玻璃片上的水霧不同
          玻璃片上的水霧不同
          判斷H2O不同
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          分析：利用檢驗呼出氣體中二氧化碳、氧氣、水蒸氣含量的不同，結(jié)合他們的化學(xué)性質(zhì)進行檢驗，從而發(fā)現(xiàn)呼出氣體與空氣的不同．
          解答：解：利用氧氣能助燃，二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，水蒸氣遇冷變成液態(tài)的水，解決此題．
          故答案為：
          

          


          
 實驗步驟
 驗證依據(jù)
          

          
1．用排水集氣法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣
 
          

          
2．將澄清的石灰水分別滴入盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
 根據(jù)石灰水渾濁程度的不同判斷C02含量不同
          

          
3．將燃著的木條分別放人盛有呼出的氣體和空氣的集氣瓶中
 根據(jù)木條燃燒情況的不同判斷O2含量不同
          

          
4．取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊呼氣
根據(jù)玻璃片上的水霧不同判斷H2O不同 
          點評：呼吸是人體吸入氧氣呼出二氧化碳的一個過程，另外呼吸還排出一定量的水蒸氣，呼吸前后各種氣體的體積分數(shù)會有所變化．二氧化碳的性質(zhì)有：二氧化碳是一種無色無味密度比空氣大的氣體，易溶于水，能與澄清石灰水發(fā)生反應(yīng)．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：閱讀理解
			
          

						
          （2011?嘉興）目前，全世界都在倡導(dǎo)低碳經(jīng)濟和低碳生活，所謂低碳經(jīng)濟和低碳生活是指在生產(chǎn)、生活中盡量減少二氧化碳的排放．“倡導(dǎo)低碳理念、爭做低碳先鋒”應(yīng)成為我們每個人的生活態(tài)度．
          （1）出行時乘坐的交通工具不同，每千米人均二氧化碳的排放量也不同．某班50位師生準備同時出發(fā)去離校20千米的部隊與官兵聯(lián)誼，為低碳出行，他們選擇了大巴作為出行工具（有關(guān)參數(shù)見表）．
          平均百公里油耗（升）28
          標準載客數(shù)（座）34
          則他們這次出行每千米人均二氧化碳的排放量是
          0.03024
          0.03024
          千克（已知每消耗1升汽油排放二氧化碳2.7千克）．而乘坐小汽車出行，每千米人均二氧化碳的排放量為0.058千克．
          （2）科學(xué)家正致力于二氧化碳的“組合轉(zhuǎn)化”技術(shù)研究，即把過多的二氧化碳轉(zhuǎn)化為可被人類利用的物質(zhì)．如將二氧化碳和氫氣以1：4的分子數(shù)比混合通入反應(yīng)器，在適當(dāng)條件下反應(yīng)，可獲得一種重要的能源物質(zhì)X．該反應(yīng)的化學(xué)方程式可表示為CO2+4H2=X+2H2O，則X的化學(xué)式為
          CH4
          CH4
          ．
          （3）有人測算，一棵樹齡為50年的大樹，其產(chǎn)生的生態(tài)價值高達十多萬美元．樹的生態(tài)價值包括很多方面，除了能吸收二氧化碳外，還表現(xiàn)在
          釋放氧氣；吸收某些有毒氣體，防止空氣污染；防止水土流水及增加土壤肥力；為牲畜遮風(fēng)擋雨和提供鳥類筑巢、棲息環(huán)境；促進生物多樣性；調(diào)節(jié)氣候；美化環(huán)境等合理即可
          釋放氧氣；吸收某些有毒氣體，防止空氣污染；防止水土流水及增加土壤肥力；為牲畜遮風(fēng)擋雨和提供鳥類筑巢、棲息環(huán)境；促進生物多樣性；調(diào)節(jié)氣候；美化環(huán)境等合理即可
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          有兩瓶氣體，已知分別是氧氣和二氧化碳，請你幫忙進行區(qū)分，化學(xué)試劑與用品由你選擇，然后寫出你的區(qū)分過程．
          操作：
          方案1、將帶火星的木條（或燃著的木條）分別伸入兩個集氣瓶中；
          方案2、分別向兩個集氣瓶中注入適量澄清石灰水，并蓋上玻璃片震蕩．
          方案1、將帶火星的木條（或燃著的木條）分別伸入兩個集氣瓶中；
          方案2、分別向兩個集氣瓶中注入適量澄清石灰水，并蓋上玻璃片震蕩．

          現(xiàn)象：
          帶火星的木條復(fù)燃（或燃著的木條燃燒更旺，或石灰水不變渾濁）；帶火星的木條不復(fù)燃（或燃著的木條立即熄滅或石灰水變渾濁）．
          帶火星的木條復(fù)燃（或燃著的木條燃燒更旺，或石灰水不變渾濁）；帶火星的木條不復(fù)燃（或燃著的木條立即熄滅或石灰水變渾濁）．

          結(jié)論：
          帶火星的木條復(fù)燃的瓶內(nèi)的氣體是氧氣；燃著的木條立即熄滅的瓶內(nèi)的氣體是二氧化碳
          帶火星的木條復(fù)燃的瓶內(nèi)的氣體是氧氣；燃著的木條立即熄滅的瓶內(nèi)的氣體是二氧化碳
          ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          根據(jù)所示實驗裝置圖，回答問題：
          （1）寫出標有序號的儀器的名稱①
          試管
          試管
          ．
          （2）寫出實驗室用A裝置制氧氣的反應(yīng)表達式：
          過氧化氫
          二氧化錳
          水+氧氣或H2O2
          MnO2
          H2O+O2
          過氧化氫
          二氧化錳
          水+氧氣或H2O2
          MnO2
          H2O+O2
          ；
          （3）寫出實驗室用B裝置制氧氣的反應(yīng)表達式：
          氯酸鉀
          二氧化錳
          加熱
          氯化鉀+氧氣或KClO3
          MnO2
          △
          KCl+O2
          氯酸鉀
          二氧化錳
          加熱
          氯化鉀+氧氣或KClO3
          MnO2
          △
          KCl+O2
          ；
          （4）已知氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體的有關(guān)性質(zhì)如表
          

          


          
                氣體
          物質(zhì)性質(zhì)          		
氫氣
                     		
氧氣
                     		
二氧化碳
           
          

          
標準狀況下密度（g/L）
0.089
1.429
1.977
          

          
    在水中溶解性
難溶
難溶
易溶
          實驗室在常溫用石灰石固體與稀鹽酸反應(yīng)制取CO2，則實驗制取CO2的發(fā)生裝置用
          A
          A
          裝置，收集裝置用
          D
          D
          裝置（填裝置序號）．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          興趣小組同學(xué)為了弄清沼氣池中氣體的成分，進行了有關(guān)實驗．請你與他們一起完成以下探究活動（已知氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳氣體）：
          【收集氣體】將不加蓋的礦泉水瓶裝滿水，用細繩吊入池中，再用木棍撥動使瓶中的水全部倒出（如圖），然后迅速拉起礦泉水瓶，蓋上瓶蓋．這種方法屬于
          排水
          排水
          集氣法．
          【對氣體猜想】
          猜想Ⅰ．全部是CH4；  
           猜想Ⅱ．全部是CO；
          猜想Ⅲ．全部是CO2；   
          猜想Ⅳ．是CH4和CO2的混合氣體．
          【實驗和推斷】

          （1）若“現(xiàn)象a”為石灰水變渾濁，則說明氣體中含有
          二氧化碳
          二氧化碳
          氣體．
          （2）步驟②的目的是
          除去收集到（或礦泉水瓶中）氣體中的CO2
          除去收集到（或礦泉水瓶中）氣體中的CO2
          ；步驟③“注水裝置”應(yīng)選如圖中的
          ⅱ
          ⅱ
          （填序號）．

          （3）若“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧出現(xiàn)，有同學(xué)認為“猜想Ⅰ或Ⅳ”成立，其反應(yīng)方程式為：
          CH4+2O2
           點燃 
          .
           
          CO2+2H2O
          CH4+2O2
           點燃 
          .
           
          CO2+2H2O
          ．另有同學(xué)認為此現(xiàn)象不能證明收集到的氣體中一定含有氫元素，理由是
          收集的氣體中本身含有水蒸氣
          收集的氣體中本身含有水蒸氣
          ；要排除這種干擾可采取的措施是
          在點燃的尖嘴管前加裝一個干燥裝置
          在點燃的尖嘴管前加裝一個干燥裝置
          ．
          （4）采取（3）中的排除干擾措施后，若“現(xiàn)象a、c”均為石灰水變渾濁，“現(xiàn)象b”為杯壁有水霧，則證明“猜想
          Ⅳ
          Ⅳ
          ”成立（填序號）．
          

			
          

			
          
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