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        1. 老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體.我們對(duì)此氣體展開了一系列探究:

          (1)猜想:我認(rèn)為產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃,我能寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式:
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          ,我知道它的反應(yīng)類型是
          分解反應(yīng)
          分解反應(yīng)

          (2)如果用下圖中的F裝置收集該氣體,我認(rèn)為氣體應(yīng)從
          a
          a
            端(填“a”或“b”)導(dǎo)入.
          (3)F裝置內(nèi)裝滿水時(shí),還可以用于測(cè)定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,此時(shí)還需要
          量筒
          量筒
          (填儀器名稱),該氣體應(yīng)從
          b
          b
          (填“a”或“b”)進(jìn)入F中.
          分析:(1)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,據(jù)此根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式即可,由反應(yīng)特征確定反應(yīng)類型.
          (2)F裝置可作為排空氣法收集氣體的裝置(密度大于空氣的氣體收集時(shí)從a進(jìn)氣,密度小于空氣的氣體收集時(shí)從b進(jìn)氣),據(jù)此進(jìn)行分析解答.
          (3)量取體積的常用工具為量筒;排水法量取氣體體積氣體應(yīng)“淺入深出”,據(jù)此進(jìn)行分析解答.
          解答:解:(1)氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃,過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,屬于固液常溫型,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2↑;該反應(yīng)符合“一變多”的特征,屬于分解反應(yīng).
          (2)氧氣密度比空氣大,氣體應(yīng)從a端通入.
          (3)排水法量取氣體體積時(shí)氣體體積為所排出水的體積,量取液體體積的常用工具為量筒;氣體應(yīng)“淺入深出”量筒,該氣體應(yīng)從b端進(jìn)入F中.
          故答案為:(1)2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2↑;分解反應(yīng);(2)a;(3)量筒;b.
          點(diǎn)評(píng):本題難度不是很大,是中考的重要考點(diǎn)之一,熟練掌握實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)是正確解答本題的關(guān)鍵.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
          相關(guān)習(xí)題

          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          30、老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑瓶,分別是固體和液體,小青分別取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體.同學(xué)們對(duì)此氣體展開了一系列探究:
          (1)①此氣體是什么物質(zhì)?驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下:
          ②若想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取下圖中的
          B
          (填序號(hào),以下同),收集裝置選取
          收集裝置選取C


          (2)有同學(xué)猜想無(wú)色氣體還可能是另外一種氣體,產(chǎn)生它的其中一個(gè)化學(xué)方程式是
          2HC1+CaCO3═CaC12+H2O+CO2
          ;收集裝置可采用如圖中的
          E
          (填序號(hào)).

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體.我們對(duì)此氣體展開了一系列探究:
          (1)①請(qǐng)你猜想此氣體可能是什么物質(zhì)?如何驗(yàn)證該氣體?
          ②你想制取該無(wú)色氣體,發(fā)生裝置將選取下圖中的
           
          (填序號(hào),下同),收集裝置選取
           

          精英家教網(wǎng)
          ③如果用如圖所示裝置收集你猜想的氣體,你認(rèn)為氣體應(yīng)從
           
           端(填“a”或“b”)通入.
          精英家教網(wǎng)
          ④請(qǐng)你猜想該無(wú)色氣體還可能是另外一種氣體,產(chǎn)生它的其中一個(gè)化學(xué)方程式是
           
          ;收集裝置可采用②圖中的
           

          (2)向50g 8%的氫氧化鈉溶液中加入100g的稀鹽酸恰好完全反應(yīng),此時(shí)溶液PH=7.求:所用稀鹽酸溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?反應(yīng)后生成氯化鈉溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為多少?

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體.我們對(duì)此氣體展開了一系列探究:
          (1)①此氣體是什么物質(zhì)?驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下:
          猜 想 驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象及結(jié)論
          我認(rèn)為此氣體可能是
          氧氣
          氧氣
          帶火星的木條插入氣體中,
          帶火星的木條插入氣體中,
          木條復(fù)燃,是氧氣
          木條復(fù)燃,是氧氣
          產(chǎn)生此氣體的一個(gè)化學(xué)方程式是
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          ②我想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取1圖中的
          B
          B
          (填序號(hào),以下同),收集裝置選取
          C或E
          C或E

          ③如果用如圖2所示裝置收集我猜想的氣體,我認(rèn)為氣體應(yīng)從
          a
          a
          端(填“a”或“b”)導(dǎo)入.
          (2)100g某硫酸溶液與6.5g鋅恰好完全反應(yīng),計(jì)算該硫酸溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)?

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的試劑,分別是固體二氧化錳和液體過(guò)氧化氫,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體.我們對(duì)此氣體展開了一系列探究:

          (1)①此氣體是什么物質(zhì)?驗(yàn)證它的實(shí)驗(yàn)方案如下:
          猜 想 驗(yàn)證猜想的實(shí)驗(yàn)步驟 現(xiàn)象及結(jié)論
          我認(rèn)為此氣體是
          氧氣
          氧氣
          把帶火星的木條伸入集氣瓶中
          把帶火星的木條伸入集氣瓶中
          木條復(fù)燃,證明該氣體是氧氣
          木條復(fù)燃,證明該氣體是氧氣
          產(chǎn)生此氣體的化學(xué)方程式是
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          ②我想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取如圖中的
          B
          B
          (填序號(hào),以下同),收集裝置選取
          E或C
          E或C

          ③如果用如圖所示F裝置收集我猜想的氣體,我認(rèn)為氣體應(yīng)從
          a
          a
          端(填“a”或“b”)導(dǎo)入.

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

          老師從實(shí)驗(yàn)桌上拿出兩瓶常用的但標(biāo)簽已經(jīng)模糊不清的試劑,分別是固體和液體,他取少量試劑在試管中混合,立即產(chǎn)生一種無(wú)色氣體.我們對(duì)此氣體展開了一系列探究:

          (1)猜想:我認(rèn)為產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃,我能寫出此反應(yīng)的化學(xué)方程式:
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          2H2O2
           MnO2 
          .
           
          2H2O+O2
          ,我知道它的反應(yīng)類型是
          分解反應(yīng)
          分解反應(yīng)

          (2)我想制取該氣體,發(fā)生裝置將選取圖中的
          B
          B
          (填序號(hào),以下同),收集裝置選取
          C或E
          C或E

          (3)如果用如圖中的F裝置收集該氣體,我認(rèn)為氣體應(yīng)從
          a
          a
            端(填“a”或“b”)導(dǎo)入.
          (4)我猜想無(wú)色氣體還可能是另外一種氣體,檢驗(yàn)所得氣體的方法是
          將氣體通入澄清的石灰水,若澄清的石灰水變渾濁,則證明該氣體是二氧化碳
          將氣體通入澄清的石灰水,若澄清的石灰水變渾濁,則證明該氣體是二氧化碳
          .化學(xué)方程式為
          CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
          CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2
          收集裝置可選取上圖中的
          E
          E
          〔填序號(hào)〕.
          (5)實(shí)驗(yàn)室用加熱高錳酸鉀制取氧氣,發(fā)生裝置應(yīng)選上圖中的
          A
          A
          裝置.實(shí)驗(yàn)前還須在試管口
          塞一團(tuán)棉花
          塞一團(tuán)棉花
          ,目的是
          防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
          防止高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管
          .寫出該反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)式
          2KMnO4
            △  
          .
           
          K2MnO4+MnO2+O2
          2KMnO4
            △  
          .
           
          K2MnO4+MnO2+O2

          (6)氨氣極易溶于水,常溫常壓下一體積水可溶解700體積的氨氣,且氨氣的密度比空氣小,已知:加熱氯化銨和氫氧化鈣的固體混合物制取氨氣,請(qǐng)從圖中選擇發(fā)生裝置
          A
          A
          ,收集裝置為
          D
          D

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