【題目】走進超市，小明來到食品區(qū)發(fā)現(xiàn)一些包裝袋內(nèi)充滿了氣體，看上去好像一個小“枕頭”
(1)薯片的主要成分有土豆、鹽等，屬于_____(填“純凈物”或“混合物”)．
(2)填充氣體的主要作用是_____．
(3)你認為食品充氣包裝，對所充氣體的要求是(回答兩點即可)：①_____；②_____．
(4)薯片暴露在空氣中一段時間后，會發(fā)現(xiàn)變軟了，說明空氣中含有_____．
(5)若所充氣體是氮氣，則實驗室收集氮氣的方法是_____．
【答案】 混合物 防止食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓或變質(zhì) 無毒無害 廉價易得 水蒸氣 排水法
【解析】(1) 由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)叫混合物；薯片的主要成分有土豆、鹽等，屬于混合物．(2)填充氣體的主要作用是防止食品在運輸、儲存時發(fā)生擠壓，同時由于隔絕了氧氣能防止食物因緩慢氧化而變質(zhì)；(3)食品充氣包裝所充氣體的要求是：無毒無害、廉價易得、化學性質(zhì)穩(wěn)定； (4)薯片暴露在空氣中一段時間后，會發(fā)現(xiàn)變軟了，說明空氣中含有水蒸氣；(5)若所充氣體是氮氣，氮氣的密度與空氣接近，不能用排空氣法收集，氮氣難溶于水，可用排水法收集。
科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】定量研究對于化學科學發(fā)展有重大作用，因此我們應能利用質(zhì)量守恒定律解決一些實際問題。
(1)某物質(zhì)完全燃燒后生成二氧化碳和水。則該物質(zhì)一定含有的元素是______
(2)下圖A、B、C三個實驗用于驗證質(zhì)量守恒定律，每個實驗至少需要進行_____(填“1”“2”“3”)次稱量；圖A實驗中氣球的作用__________ ；做圖B實驗時，將試管中的鹽酸與燒杯中的碳酸鈉混合時看到的現(xiàn)象：________，這三個實驗中不適合用于驗證質(zhì)量守恒定律的是_______選填序號)。
(3)取63.2g高錳酸鉀，加熱一段時間后停止，共收集到3.2g氧氣。計算：
①已反應的高錳酸鉀的質(zhì)量為_______克。
②剩余固體中氧元素的質(zhì)量分數(shù)為______。(精確到0.1%)
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【題目】酸奶中含有的乳酸對健康是有益的。下列關(guān)于乳酸的敘述正確的是（______）
A．乳酸由三種元素組成
B．乳酸分子中碳、氫、氧的原子個數(shù)比為1：1：2
C．乳酸中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大
D．________；
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【題目】A、B、C、D、E分別是鐵、氧氣、二氧化碳、澄清石灰水和木炭粉中的一種物質(zhì)，用五個圓表示這五種物質(zhì)，用兩圓相交表示兩種物質(zhì)可以發(fā)生反應，且D的相對分子質(zhì)量比B大，請回答下列問題：
(1)寫出C和D反應的化學方程式為____________________________________________；
(2)A與B反應實驗現(xiàn)象為____________________________________________________；
(3)物質(zhì)B和D物質(zhì)的名稱分別為_____________________和______________________。
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【題目】某�；瘜W興趣小組的同學根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品，在老師的指導下從圖中選擇裝置進行了氧氣的制備實驗．
(1)寫出下列序號儀器名稱：①_____；②_____．
(2)甲同學從如圖中選擇A、D裝置的組合制取氧氣，反應的化學方程式為_____
(3)實驗室若用高錳酸鉀來制氧氣，應選用的發(fā)生裝置是_____(填序號)，若用排水法收集氧氣，必須等到_____才開始收集，收集完氧氣后，發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了紫紅色，分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的是原因可能是_____
(4)用排水法收集實驗室制得的氧氣，結(jié)果不純，原因可能是_____(答出一條即可)
(5)同學們稱取一定質(zhì)量的KMnO4固體放入大試管中，將溫度控制在250℃加熱制取O2．實驗結(jié)束時，乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學們進行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應生成的MnO2分解放出O2；
猜想Ⅱ：反應生成的K2MnO4分解放出O2；
猜想Ⅲ：反應生成的K2MnO4和MnO2分解都放出O2．
【實驗驗證】同學們分成兩組，分別進行下列實驗：
第一組同學取一定質(zhì)量的MnO2，在250℃條件下加熱一段時間，冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變，則猜想_____錯誤；第二組同學取K2MnO4在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論．該組同學選擇的實驗方法是_____．
【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn)，KClO3固體加熱制取O2的反應速率很慢，但如果將KMnO4固體與KClO3固體混合加熱，則KClO3的分解速率大大加快．請說明KMnO4在KClO3的分解反應中是否作催化劑，為什么？_____
【實驗反思】通過以上實驗探究，你對“實驗制取氧氣”還想探究的問題是_____．
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【題目】下列有關(guān)溶液的說法，正確的是( )
A. 均一、穩(wěn)定的液體一定屬于溶液
B. “10%的NaCl溶液”含義就是100g水中溶解了10gNaCl固體
C. 將10%的KNO3溶液倒出一半，剩余溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%
D. 將25 g KCl溶液蒸干得到5g KCl固體，則原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為20%
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【題目】小明同學欲通過化學實驗證明“質(zhì)量守恒定律”，確定以“稀鹽酸與碳酸鈣反應”為研究對象，設計的實驗裝罝如圖所示．
(1)根據(jù)實驗目的，小明應該測量的數(shù)據(jù)是_____(填“只有反應前”、“只有反應后”、“反應前、后”之一)整個反應裝罝(包括錐形瓶、氣球和藥品)的質(zhì)量．
(2)實驗步驟如下：
步驟1：按如圖方式放好儀器，使天平平衡，記錄稱量數(shù)據(jù)．
步驟2：將粉末加入稀鹽酸后，溶液中的明顯現(xiàn)象是_____．當反應結(jié)束時，氣球已經(jīng)完全鼓起，小明發(fā)現(xiàn)天平的指針巳經(jīng)向右偏了．小明又重新稱量，記錄了數(shù)據(jù)．他感到困惑：其他操作均正常，實驗現(xiàn)象與數(shù)據(jù)為何與預測結(jié)果不符？
請你思考：
①你認為此反應是否遵守質(zhì)量守恒定律？_____(選填“遵守”或“不遵守”之一)．
②你認為出現(xiàn)該實驗現(xiàn)象的合理解釋最應該是下列各項中的_____(填序號)．
A．該反應前后原子的種類、數(shù)目變少
B．該反應生成物的總質(zhì)量小于反應物的總質(zhì)量
C．空氣的浮力作用干擾了實驗結(jié)果
D．生成氣體的反應不遵守質(zhì)量守恒定律．
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科目：初中化學 來源： 題型：
【題目】建立宏觀和微觀的聯(lián)系是化學獨特的思維方式。下列有關(guān)說法正確的是( )
A. 某固體中加入鹽酸會產(chǎn)生氣體，則證明該固體中一定含有碳酸根離子
B. 分子、原子和離子都能直接構(gòu)成物質(zhì)
C. 電解水得到氧氣是因為水分子中含有氧分子
D. 氫氣和甲烷都可以作燃料，是因為他們具有相同的分子，其化學性質(zhì)相同
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