【題目】完成下列表格內(nèi)容:
化學(xué)符號 | SO42﹣ | 3Fe | |
符號的意義 | 5個水分子 |
【答案】5H2O;硫酸根離子;3個鐵原子
【解析】解:由離子的表示方法,在表示該離子的元素符號右上角,標出該離子所帶的正負電荷數(shù),數(shù)字在前,正負符號在后,帶1個電荷時,1要省略,故SO42﹣可表示:硫酸根離子. 由分子的表示方法,正確書寫物質(zhì)的化學(xué)式,表示多個該分子,就在其化學(xué)式前加上相應(yīng)的數(shù)字,則5個水分子可表示為:5H2O.
由原子的表示方法,用元素符號來表示一個原子,表示多個該原子,就在其元素符號前加上相應(yīng)的數(shù)字,故3Fe可表示3個鐵原子.
所以答案是:
化學(xué)符號 | SO42﹣ | (2)5H2O | 3Fe |
符號的意義 | (1)硫酸根離子 | 5個水分子 | (3)3個鐵原子 |
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列措施不能在一定程度上防止金屬生銹的是( )
A.在金屬表面涂油或刷漆
B.在金屬表面鍍上一層耐腐蝕的鉻
C.制成耐腐蝕的合金
D.用砂紙擦去鋁制品表面的氧化膜
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列說法中,不正確的是( )
A.農(nóng)業(yè)上可用熟石灰改良酸性土壤
B.可服用氫氧化鈉治療胃酸過多癥
C.可用碳酸氫鈉焙制糕點
D.農(nóng)業(yè)上可用硫酸銅配制波爾多液
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】某化學(xué)課堂上同學(xué)們正在進行酸、堿、鹽知識的探究,以下是教學(xué)片斷,請你參與其中并認真填寫空格.
(1)【學(xué)生實驗】將二氧化碳分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中,觀察到前者變渾濁,后者無明顯現(xiàn)象.澄清石灰水變渾濁的原理(用化學(xué)方程式表示).
【提出問題】二氧化碳通入氫氧化鈉溶液中無明顯現(xiàn)象,兩者是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)?
【猜想假設(shè)】猜想①:兩者發(fā)生了化學(xué)反應(yīng);猜想②:兩者沒有發(fā)生化學(xué)反應(yīng).
【實驗探究】
小華設(shè)計了如圖所示的A、B兩個實驗.實驗現(xiàn)象:A中軟塑料瓶変癟,B中 .
(2)小紅認為小華的實驗是可行的,其共同原理是二氧化碳和氫氧化鈉溶液反應(yīng),使容器內(nèi)壓強降低.小明同學(xué)卻對此提出質(zhì)疑,他認為小華的實驗不嚴謹,其理由是 , 要得到科學(xué)嚴謹?shù)慕Y(jié)論,仍利用該裝置,補做的對比實驗是 .
(3)小寧設(shè)計的是通過檢驗生成物來驗證猜想,請幫她填寫實驗報告.
實驗步驟 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結(jié)論 |
向B實驗后的溶液中加入 | 產(chǎn)生大量氣泡 | 證明了二氧化碳和氫氧化鈉溶液能夠反應(yīng) |
【實驗結(jié)論】二氧化碳和氫氧化鈉溶液發(fā)生了反應(yīng).
【反思拓展】通過此探究實驗,我們發(fā)現(xiàn),對于沒有明顯現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng),可以從驗證反應(yīng)物的減少和兩個角度來驗證反應(yīng)的發(fā)生.
檢驗生成物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】下列變化表現(xiàn)為吸收熱量的是( )
A.鎂和鹽酸反應(yīng)
B.氫氣燃燒
C.碳和二氧化碳的反應(yīng)
D.氫氧化鈉固體投入水中
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】化學(xué)小組探究鎂、鐵、銅三種金屬的活動性順序,設(shè)計了如圖所示實驗方案.
(1)試管乙中觀察到的現(xiàn)象是 , 反應(yīng)的化學(xué)方程式為 .
(2)同學(xué)們經(jīng)討論后認為該方案可以優(yōu)化,試管的實驗是多余的.
(3)去掉多余的實驗,同學(xué)們將另兩只試管中反應(yīng)后的物質(zhì)倒入同一大燒杯中,一段時間后過濾,若向濾渣中加入稀硫酸,有氣泡產(chǎn)生,則濾渣的成分可能是 . 若向濾渣中加入稀硫酸,無氣泡產(chǎn)生,則濾液的成分可能是 .
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
【題目】實驗室配制50g 6%的氯化鈉溶液的部分操作如下,其中錯誤的是( )
A. 取NaCl
B. 稱量3gNaCl
C. 量取47Ml
D. 溶解
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