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        1. 精英家教網(wǎng)金屬A、B跟質(zhì)量相同、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng),生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間有如圖所示關(guān)系(已知:A、B在生成物中均為+2價(jià)).則下列結(jié)論中,不合理的是(  )
          分析:觀察金屬和酸溶液反應(yīng)的圖象,進(jìn)行分析可以得出:①得到的氫氣的多少②金屬的活動(dòng)性強(qiáng)弱:反應(yīng)過(guò)程需要的時(shí)間越短說(shuō)明該金屬的活動(dòng)性越強(qiáng).
          解答:解:A、由圖象可知,反應(yīng)結(jié)束后生成氫氣的質(zhì)量A=B,故A說(shuō)法正確;
          B、如果參加反應(yīng)的金屬均反應(yīng)完,由于A、B在生成物中均顯+2價(jià),生成氫氣的質(zhì)量相等,那么相對(duì)原子質(zhì)量A=B,故B說(shuō)法錯(cuò)誤;
          C、由圖象可知,相同的時(shí)間內(nèi),A放出的氫氣多,說(shuō)明了金屬的活動(dòng)性A>B,故C說(shuō)法正確;
          D、由圖象可知,如果兩種金屬都有剩余,都把硫酸反應(yīng)完,由于硫酸是質(zhì)量相同、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸,所以得到的氫氣也能相等,故D說(shuō)法正確.
          故選B.
          點(diǎn)評(píng):主要考查了金屬和酸溶液的反應(yīng)的圖象從中可以得到什么樣的信息,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬活動(dòng)性順序的理解.
          練習(xí)冊(cè)系列答案
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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          28、某課外活動(dòng)小組為探究實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方案,分別用金屬A、B跟質(zhì)量相同、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng),經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間有如圖所示關(guān)系.分析圖象得到的以下結(jié)論中,不合理的是(  )

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          某小組為探究實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方案,分別用等質(zhì)量的金屬A、B跟質(zhì)量相同、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng),反應(yīng)生成氫氣的質(zhì)量與時(shí)間的關(guān)系如圖所示.分析圖象得到的下列結(jié)論中,不合理的是(已知A、B在生成物中均顯+2價(jià))(  )

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          某課外活動(dòng)小組為探究實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方案,分別用金屬A、B跟質(zhì)量相同、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng),經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間有如圖所示關(guān)系.分析圖象得到的以下結(jié)論中,不合理的是( 。

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          科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

          (2006?濟(jì)寧)某課外活動(dòng)小組為探究實(shí)驗(yàn)室制取氫氣的方案,分別用金屬A、B跟質(zhì)量相同、質(zhì)量分?jǐn)?shù)相同的稀硫酸反應(yīng),經(jīng)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):生成氫氣的質(zhì)量與反應(yīng)時(shí)間有下圖所示關(guān)系.分析圖象得到的以下結(jié)論中,不合理的是( 。

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