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          【題目】秸稈是農(nóng)村的常見品，平均含硫量達(dá)千分之三點八（3.8‰），燃料后，其中的硫元素轉(zhuǎn)化為SO2引起空氣污染．假設(shè)我國空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對空氣中二氧化硫的濃度級別規(guī)定如表所示（空氣中二氧化硫的濃度用單位體積的空氣中所含二氧化硫的質(zhì)量表示）． 
          濃度級別
          標(biāo)準(zhǔn)（mg/m3）
          一級
          濃度≤0.15
          二級
          0.15＜濃度≤0.50
          三級
          0.50＜濃度≤0.70
          若某4m3空氣恰好能與含碘（I2）5.08mg的碘水完全反應(yīng)（該反應(yīng)的化學(xué)方程式是：SO2+I2+2H2O=H2SO4+2HI），試通過計算說明此空氣中二氧化硫的濃度級別．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】解：設(shè)4m3空氣中含有二氧化硫的質(zhì)量為x，
          SO2+
          I2+2H2O=H2SO4+2HI
          64
          254
          x
          5.08mg
           =  ，
          x=1.28mg，
          空氣中二氧化硫的濃度為：1.28mg÷4m3=0.32mg/m3 ， 
          由計算可知，此空氣中二氧化硫的濃度級別屬于二級
          【解析】根據(jù)也的化學(xué)方程式及其提供的數(shù)據(jù)可以進(jìn)行相關(guān)方面的計算和判斷．
          【考點精析】利用根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式的計算對題目進(jìn)行判斷即可得到答案，需要熟知各物質(zhì)間質(zhì)量比=系數(shù)×相對分子質(zhì)量之比．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，下列說法不正確的是
          A. 減少燃煤發(fā)電，增加太陽能發(fā)電，有利于治理霧霾
          B. 消石灰可用于治療胃酸過多
          C. 人體缺鋅會引起生長發(fā)育緩慢，因此鋅元素攝入的越多越好
          D. 垃圾中有些金屬、塑料可以再利用，因此生活垃圾要分類回收
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】煤氣中添加少量有特殊臭味的乙硫醇（C2H5SH），可以提醒人們預(yù)防煤氣泄露．乙硫醇在煤氣燃燒過程中也可充分燃燒，其反應(yīng)方程式為：2C2H5SH+9O2  4CO2+2X+6H2O，則X的化學(xué)式（ ）
          A.CO
          B.SO3
          C.SO2
          D.H2SO4
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】回收利用廢金屬可減少資源浪費、保護(hù)環(huán)境．某工廠利用含銅廢料（含Cu、Zn及不溶于水、不參加下列反應(yīng)的其他雜質(zhì)）制取銅并得到硫酸鋅溶液，主要流程如下： 
          己知：2Cu+2H2SO4+O2═2CuSO4+2H2O
          （1）操作①生成氣體的反應(yīng)屬于反應(yīng)類型（填“化合”、“分解”、“置換”）；
          （2）操作②的名稱是 ， 在該流程中操作②過程必須禁止明火，其原因是：（用化學(xué)方程式表示）；
          （3）在整個流程中重新生成銅的化學(xué)方程式為 ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】已知：通常情況下，二氧化碳不溶于飽和碳酸氫鈉溶液．某實驗小組據(jù)此設(shè)計了如圖所示的實驗裝置研究用排水法能否收集二氧化碳的問題，其實驗過程及結(jié)論如表： 
          實驗
          實驗過程
          實驗結(jié)果
          1
          A中加入足量石灰石，并充滿二氧化碳；B中盛滿飽和碳酸氫鈉溶液．將10mL稀鹽酸注入瓶中．
          測得量實驗2筒內(nèi)液體體積比實驗1少了約1%．
          2
          A中加入足量石灰石，并充滿二氧化碳；B中盛滿蒸餾水．將10mL稀鹽酸（濃度與實驗1相同）注入瓶中．

          （1）實驗開始時，A中充滿二氧化碳的目的是 ， A中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為；
          （2）該實驗小組對比排水法收集氣體的裝置發(fā)現(xiàn)該實驗裝置有缺陷，為此對實驗裝置B進(jìn)行了改進(jìn)，改進(jìn)的要點是；改進(jìn)裝置后，再次按照實驗2的過程進(jìn)行實驗，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：量筒內(nèi)所得液體的體積比實驗1少了約10%，其原因是；
          （3）取實驗2結(jié)束后B瓶中的溶液，向其中滴加紫色石蕊試液后振蕩，溶液變色，其原因是（用化學(xué)方程式表示）： ．
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】下列化肥中不屬于氮肥的是(　　)
          A. NH4Cl B. K2SO4 C. NH3H2O D. CO(NH2)2
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】鎂帶在耐高溫的容器中（內(nèi)含氧氣）密封加熱，下圖能正確表示容器里所盛的物質(zhì)總質(zhì)量變化的是（ ）
          A.
          B.
          C.
          D.
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】水是重要資源，下列說法正確的是( )
          A. 活性炭的吸附作用可使海水轉(zhuǎn)化為淡水  B. 水中的Ca2+、Mg2+可用過濾的方法除去
          C. 電解水得到的H2和O2 ， 質(zhì)量比為2：1 D. 液態(tài)水變成水蒸氣，分子間間隔增大
          

			
          

			
          
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				科目：初中化學(xué)
				來源：
				題型：
			
          

						
          【題目】如圖是用來表示某物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的微觀示意圖．圖中●和○分別表示兩種元素的原子，仔細(xì)觀察如圖，回答下列問題： 

          （1）A物質(zhì)屬于（填“混合物”、“單質(zhì)”或“化合物”）．
          （2）該反應(yīng)的反應(yīng)類型為 ．
          （3）若A，B，C為初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，寫出符合該反應(yīng)的化學(xué)方程式 ．
          （4）根據(jù)上述示意圖，你能得到哪些化學(xué)變化的信息？（請寫一條） ．
          

			
          

			
          
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