某興趣小組同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的條件進(jìn)行如下探究實(shí)驗(yàn)．
（1）為探究催化劑的種類對(duì)氯酸鉀分解速度的影響，甲設(shè)計(jì)以下對(duì)比試驗(yàn)：
I．將3.0gKClO
3與1.0gMnO
2均勻混合加熱
II．將xgKClO
3與1.0gCuO均勻混合加熱
在相同溫度下，比較兩組實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生O
2的快慢．
①II中x的值為
．
②若要證明CuO能作為KClO
3分解的催化劑，則還要證明在化學(xué)反應(yīng)前后CuO的
和
都不改變．
（2）乙探究了影響雙氧水分解速度的某種因素，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表：
| 雙氧水的質(zhì)量
| 雙氧水的濃度
| MnO2的質(zhì)量
| 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2的體積
|
I
| 50.0g
| 1%
| 0.1g
| 9mL
|
II
| 50.0g
| 2%
| 0.1g
| 16mL
|
III
| 50.0g
| 4%
| 0.1g
| 31mL
|
①若用上述裝置測(cè)生成氧氣的體積，則用圖
（填“a”“b”或“c”）
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在相同條件下，
，雙氧水分解得快．
（1）Ⅰ、3.0；
Ⅱ、質(zhì)量；化學(xué)性質(zhì)；
（2）①c；
②雙氧水濃度越大．
試題分析：（1）Ⅰ、根據(jù)控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果分析．
Ⅱ、根據(jù)催化劑的定義進(jìn)行解答；
（2）①根據(jù)氣體短管進(jìn)長(zhǎng)管出才能排出試劑瓶中的水、表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和生成氧氣可以知道：敞口的容器中剩余物質(zhì)的質(zhì)量減輕分析．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：根據(jù)題干中表格中所給的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并完成解答．
解：（1）Ⅰ、控制雙氧水的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等才能比較出二氧化錳和氧化銅的催化效果，所以也應(yīng)該取3.0g過氧化氫溶液；
Ⅱ、根據(jù)催化劑的定義可以知道，要證明CuO能作為KClO3分解的催化劑，則還要證明在化學(xué)反應(yīng)前后CuO的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)都沒有改變；
（2）①氣體短管進(jìn)長(zhǎng)管出才能排出試劑瓶中的水，所以應(yīng)該選擇c裝置作為實(shí)驗(yàn)裝置；
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：從表中實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可知雙氧水濃度越大，分解得越快．
故答案為：（1）Ⅰ、3.0；
Ⅱ、質(zhì)量；化學(xué)性質(zhì)；
（2）①c；
②雙氧水濃度越大．
點(diǎn)評(píng)：本題通過實(shí)驗(yàn)探究了二氧化錳和氧化銅在過氧化氫制氧氣中的催化作用，側(cè)重實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Φ目疾椋?/div>
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題
科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
小明發(fā)現(xiàn)家中施用的碳酸氫銨(NH
4HCO
3)減少了，并聞到一股刺激性的氣味。他很好奇，于是和同學(xué)們進(jìn)行探究，請(qǐng)你一同參與：
[提出問題] 碳酸氫氨減少的原因是什么?
[猜想假設(shè)] 碳酸氫銨受熱易分解，產(chǎn)物可能為水、二氧化碳、氨氣。
[實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)] 小明設(shè)計(jì)了如右圖所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn) (實(shí)驗(yàn)裝置中的鐵架臺(tái)省略)。
⑴A裝置大燒杯中的生石灰和水的作用是
。
⑵裝置B中澄清石灰水
，證明產(chǎn)物中有二氧化碳生成。
⑶根據(jù)現(xiàn)象
，證明實(shí)驗(yàn)后生成了水和氨氣。
⑷小紅同學(xué)認(rèn)為若將裝置B中澄清石灰水改為NaOH溶液，再經(jīng)過某實(shí)驗(yàn)操作，也可以證明碳酸氫銨分解后有二氧化碳生成，請(qǐng)你幫她設(shè)計(jì)完成實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)步驟
| 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
| 反應(yīng)的方程式
|
|
|
|
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論] 碳酸氫銨受熱易分解，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
[實(shí)驗(yàn)反思] 根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為化肥碳酸氫銨在保存時(shí)應(yīng)注意的問題是
，在施用時(shí)注意
。
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
某興趣小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)，上個(gè)月做實(shí)驗(yàn)用的氫氧化鈉溶液忘記了塞上瓶塞。這瓶溶液有沒有變質(zhì)呢？同學(xué)們想一探究竟，請(qǐng)你和他們一起參與。
【查閱資料】氯化鋇溶液顯中性。
【提出猜想】假設(shè)一：該溶液沒有變質(zhì)；
假設(shè)二：該溶液部分變質(zhì)；
假設(shè)三：該溶液
變質(zhì)。
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】
實(shí)驗(yàn)步驟
| 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
| 實(shí)驗(yàn)結(jié)論
|
①取少量該溶液于試管中，向其中滴加過量的氯化鋇溶液；
| 生成白色沉淀
| 假設(shè) 不成立
|
②靜置，向上層清液中滴加酚酞溶液。
| 溶液
| 假設(shè)二成立
|
【討論交流】
（1）步驟①滴加過量的氯化鋇溶液的目的是
；
（2）有同學(xué)提出用氫氧化鋇溶液代替氯化鋇溶液做同樣的實(shí)驗(yàn)，也能看到相同的現(xiàn)象，得出相同的結(jié)論。你同意他的觀點(diǎn)嗎？為什么？
，
。
【反思】氫氧化鈉敞口放置變質(zhì)的原因是
（用化學(xué)方程式表示），因此氫氧化鈉應(yīng)
保存。
【定量研究】
從該瓶中取出一定量的溶液，向其中加入含7.4g氫氧化鈣的石灰水，恰好完全反應(yīng)，過濾，將濾液蒸干，得到12g白色固體。則所取的溶液中含碳酸鈉和氫氧化鈉的質(zhì)量分別是多少克？
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：問答題
右圖是某同學(xué)設(shè)計(jì)的趣味實(shí)驗(yàn)裝置，其氣密性良好。
若將膠頭滴管中的物質(zhì)滴入錐形瓶后，能明顯觀察到U形管中紅墨水的液面左低右高，甚至從右端溢出。請(qǐng)推測(cè)膠頭滴管和錐形瓶中的物質(zhì)分別是什么？（答出兩種組合即可）
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：單選題
某混合氣體N可能是由H
2、CO、CO
2中的一種或兩種組成，為了解其組成情況，某同學(xué)設(shè)計(jì)了如下裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（假設(shè)NaOH溶液可以完全吸收CO
2）。
下表中是對(duì)可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，據(jù)此推測(cè)氣體N的組成結(jié)果正確的是：
| 可能出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
| 氣體N的組成
|
X中液體
| Y中黑色粉末
| Z中液體
|
A
| 不渾濁
| 變成光亮的紅色
| 不渾濁
| H2
|
B
| 不渾濁
| 變成光亮的紅色
| 變渾濁
| CO和CO2
|
C
| 變渾濁
| 變成光亮的紅色
| 不渾濁
| H2和CO2
|
D
| 變渾濁
| 變成光亮的紅色
| 變渾濁
| H2和CO
|
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
不少溶洞里的地下河水是含有MgCl
2和CaCl
2的硬水。下表是某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)的軟化硬水實(shí)驗(yàn)方案，請(qǐng)你一起來(lái)完成。
實(shí)驗(yàn)操作
| 現(xiàn)象
| 結(jié)論或化學(xué)方程式
|
步驟Ⅰ：取少量硬水樣品于試管中，向其中滴加Ca(OH)2溶液，直到反應(yīng)完全。
| 有白色沉淀產(chǎn)生。
| MgCl2+Ca(OH)2=Mg(OH)2↓+CaCl2
|
步驟Ⅱ：向上述試管中滴加
溶液，直到反應(yīng)完全。
|
| 化學(xué)方程式：
|
步驟Ⅲ： (填操作
名稱)。
| 除去沉淀物。
| 得到澄清濾液。
|
步驟Ⅳ：用兩試管取等量的上述濾液和原硬水樣品，分別滴加
，振蕩。
| 盛有濾液的試管中 。
| 證明硬水已軟化。
|
【拓展】經(jīng)過上述實(shí)驗(yàn)后得到的軟水還含有一種可溶性雜質(zhì)。要得到純凈水，
可以將濾液再進(jìn)行
操作。
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
某中學(xué)化學(xué)興趣小組按照課本的實(shí)驗(yàn)方法（如圖甲），做木炭與氧化銅反應(yīng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難觀察到紫紅色銅的生成，卻往往有暗紅色固體出現(xiàn)。他們決定對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究和改進(jìn)。
【提出問題】暗紅色的固體是什么？如何選擇合適的反應(yīng)裝置，使木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯？
【猜想與假設(shè)】
（1）同學(xué)們認(rèn)為這種暗紅色固體可能是一種氧化物，并猜測(cè)它的化學(xué)式可能為
。
（2）同學(xué)們還認(rèn)為，通過改變反應(yīng)裝置，可以使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更加明顯，減少出現(xiàn)暗紅色固體的情況．
【分析與交流】
（1）甲裝置中酒精燈火焰處加有鐵絲網(wǎng)罩，其作用是
。
（2）該實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意不能把石灰水變渾濁作為木炭跟氧化銅反應(yīng)的充分證據(jù)，因?yàn)樵嚬苤羞�可能發(fā)生反應(yīng)
（寫化學(xué)方程式）。
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
穩(wěn)定的高溫是本實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵因素之一，實(shí)驗(yàn)裝置也會(huì)影響加熱的效率。同學(xué)們決定用乙裝置替代甲裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，他們?cè)跈z驗(yàn)了乙裝置的
后，往試管中加入已干燥的藥品并開始加熱。待反應(yīng)結(jié)束，先將導(dǎo)氣管從石灰水中取出，然后用彈簧夾夾緊膠皮管，讓產(chǎn)物自然冷卻。若不用彈簧夾夾緊膠皮管，可能出現(xiàn)的后果是
，待產(chǎn)物冷卻后，同學(xué)們終于觀察到了期待已久的紫紅色銅，實(shí)驗(yàn)獲得了圓滿成功．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
今年以來(lái)，我國(guó)長(zhǎng)江中下游遭遇大范圍持續(xù)干旱，全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一致，共同抗旱，已見成效．回答：
（1）有些村莊打深井取用地下水，可用簡(jiǎn)易的方法檢驗(yàn)地下是硬水還是軟水的物質(zhì)是
；
（2）某同學(xué)將渾濁的水用簡(jiǎn)易凈水器（如圖）進(jìn)行凈化處理，其中起吸附作用的是
；
（3）為了緩解旱情，當(dāng)?shù)卣蹲狡鯔C(jī)，實(shí)施人工增雨，下列能用于人工增雨的物質(zhì)是
（填序號(hào)）A．熟石灰 B．純堿 C．干冰
（4）愛惜水資源，從我做起．請(qǐng)你舉一例節(jié)約用水的做法：
．
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科目：初中化學(xué)
來(lái)源：不詳
題型：實(shí)驗(yàn)題
(7分)某化學(xué)興趣小組的同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)研究了兩個(gè)問題。
（1）研究燃燒的某一條件。
【步驟1】向C中加入少量白磷，再加入熱水，塞好膠塞，使導(dǎo)管口浸入熱水中，白磷不燃燒。
【步驟2】打開K
1，關(guān)閉K
2，將A中溶液滴入B中，C中有氣泡冒出，白磷燃燒。
① B、C中發(fā)生反應(yīng)的文字表達(dá)式分別為
、
。
② 實(shí)驗(yàn)中氣球的作用除了增大容積，保證實(shí)驗(yàn)安全外，還有
。
③ 此實(shí)驗(yàn)運(yùn)用對(duì)比的方法研究了燃燒的一個(gè)條件，它是
。
（2）研究影響雙氧水分解速率的某種因素。
實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下（實(shí)驗(yàn)均在室溫下進(jìn)行）：
| 雙氧水的質(zhì)量
| 雙氧水的濃度
| MnO2的質(zhì)量
| 相同時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
|
Ⅰ
| 50.0g
| 1%
| 0.1g
| 9 mL
|
Ⅱ
| 50.0g
| 2%
| 0.1g
| 16 mL
|
Ⅲ
| 50.0g
| 4%
| 0.1g
| 31 mL
|
① 本實(shí)驗(yàn)中，測(cè)量O
2體積的裝置是________（填字母序號(hào)）。
A B C
② 分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可得到如下結(jié)論：在相同條件下，_______________，
雙氧水分解得越快。
③ 若用該圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過比較__________也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?img src="http://thumb.zyjl.cn/pic2/upload/papers/20140824/201408241055226724141.jpg" style="vertical-align:middle;" />
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