下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)不合理的是
| A．用鉛筆芯代替石墨試驗(yàn)導(dǎo)電性 | B．用燃著的木條區(qū)分二氧化碳和氮?dú)? |
| C．用磁鐵吸引來區(qū)分鐵絲和鋁絲 | D．用水區(qū)分氫氧化鈉固體和硝酸銨固體 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題
下列實(shí)驗(yàn)方案與實(shí)驗(yàn)結(jié)論相對(duì)應(yīng)的是（ ）
| 選項(xiàng) | A | B | C | D |
| 方案 |  |  |  |  |
| 結(jié)論 | 比較呼出氣體中CO2含量較空氣中的多 | 說明白煙的成分與蠟燭成分相同 | 說明氨分子在不斷地運(yùn)動(dòng)，而酚酞分子不運(yùn)動(dòng) | 說明液態(tài)水與氣態(tài)水可以相互轉(zhuǎn)化 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題
下列實(shí)驗(yàn)操作不能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的是（ �。�
| A．在甲烷火焰上方罩一個(gè)干而冷的燒杯，通過產(chǎn)生水的現(xiàn)象證明甲烷中含有氫元素 |
| B．將足量的銅絲放在充滿空氣的密閉容器中加熱，以除去其中的O2 |
| C．電解水時(shí)加入氫氧化鈉可增強(qiáng)導(dǎo)電性 |
| D．將50g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的鹽酸加熱蒸發(fā)25g水，得到質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%的鹽酸 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題
如圖所示的實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到目的是（ �。�
A． B． C． D．
A．研究影響音調(diào)大小因素
B．驗(yàn)證Zn、Fe、Cu的活動(dòng)性
C．稀釋濃硫酸
D．稱量氫氧化鈉固體
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
根據(jù)粗鹽提純過程，回答：
（1）粗鹽中含有較多的可溶性雜質(zhì)（氯化鎂、氯化鈣）和不溶性雜質(zhì)（泥沙等），可通過 、 、 等操作進(jìn)行初步提純。
（2）小江同學(xué)在粗鹽提純的實(shí)驗(yàn)過程中，經(jīng)過兩次過濾，濾液仍然渾濁，其原因可能是 、 或儀器不干凈。
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
（1）某同學(xué)按下圖裝置對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，觀察到的現(xiàn)象是 ，反應(yīng)后天平不平衡，該反應(yīng) 質(zhì)量守恒定律(填“符合”或“不符合”)，理由是 。
（2）由質(zhì)量守恒定律可知，化學(xué)反應(yīng)前后，一定不變的是
(填序號(hào))。（3分）
①原子種類 ②原子數(shù)目 ③分子種類
④分子數(shù)目 ⑤元素種類 ⑥物質(zhì)種類
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題
化學(xué)實(shí)驗(yàn)小組討論測(cè)定雙氧水溶液中過氧化氫的物質(zhì)的量和體積。
[查閱資料]：常溫下氧氣密度為1.42 g/L；堿石灰干燥劑是氧化鈣和固體氫氧化鈉的混合物，極易吸收水蒸汽和二氧化碳。
A B C
[設(shè)計(jì)原理]：將一定質(zhì)量的雙氧水樣品與二氧化錳混合，測(cè)定反應(yīng)產(chǎn)生的氧氣的質(zhì)量，計(jì)算出其中過氧化氫的質(zhì)量，從而可知雙氧水溶液中過氧化氫的物質(zhì)的量。
[過程方法]：
組長(zhǎng)首先設(shè)計(jì)(如圖A)：向裝有樣品溶液的錐形瓶中投入二氧化錳，待雙氧水完全反應(yīng)完畢后測(cè)得產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量是6.4g，則制取氧氣為 mol，雙氧水溶液含過氧化氫 mol（寫出具體計(jì)算過程）
小林對(duì)組長(zhǎng)的圖A設(shè)計(jì)提出質(zhì)疑，設(shè)計(jì)了如圖B的方案，即在組長(zhǎng)方案的錐形瓶上加一裝有堿石灰干燥管，然后再操作，請(qǐng)說明小林質(zhì)疑的理由是 。
若用C來制取氧氣并測(cè)得氧氣的體積，則氧氣的體積約等于
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：探究題
（5分）用科學(xué)方法去思考
形成科學(xué)認(rèn)識(shí)需要運(yùn)用一定的科學(xué)方法。請(qǐng)回答：
（1）觀察、猜想、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)等收集證據(jù)的方法是獲得感性認(rèn)識(shí)的重要方法。
觀察是用感官或借助儀器去獲得信息的過程。
猜想是沒有事實(shí)根據(jù)、不知真假的主觀猜測(cè)，可能會(huì)出錯(cuò)，可不去證明，也可能無法證明。
假設(shè)是對(duì)客觀事物的假定性說明。假設(shè)必須建立在觀察和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠被檢驗(yàn)，不是對(duì)的，就是錯(cuò)的。
下面的5個(gè)陳述，來自一位食品與營(yíng)養(yǎng)化學(xué)工作者的筆記。其中，哪個(gè)陳述是觀察？（填代號(hào)，下同） ；哪個(gè)陳述是猜想？ ；哪個(gè)陳述是假設(shè)？ 。
| A．包裝良好的食物可以長(zhǎng)期儲(chǔ)存，不會(huì)滋長(zhǎng)霉菌 |
| B．在對(duì)34名志愿者跟蹤和檢測(cè)后發(fā)現(xiàn)，持續(xù)一周的飲食為全麥、新鮮蔬菜和水果，可以讓每個(gè)人的體重平均減輕1．9Kg |
| C．如果食物遇到碘水變藍(lán)，那么十五含有淀粉 |
| D．早餐時(shí)，看到一袋脹包的牛奶，打開后，嗅到酸臭味 |
| E．實(shí)驗(yàn)表明，橘子、檸檬、草莓中富含維生素C |
共同的本質(zhì)特征是都帶正電荷，這類微觀粒子稱為陽離子。| A．重金屬鹽能使蛋白質(zhì)變性，所以攝入鉛對(duì)人體有毒 |
| B．實(shí)驗(yàn)證明，鹽酸能跟NaOH反應(yīng)，也能跟Ca（OH）2反應(yīng)，所以鹽酸能和堿反應(yīng) |
| C． NaOH、KOH 、Ca（OH）2都能使酚酞試液變紅的本質(zhì)原因，是它們的溶液中都存在OH-，我們把溶于水理解出的陰離子都是OH-的一類化合物稱為堿 |
| D．石蕊試液遇到鹽酸變紅，因?yàn)辂}酸中有氫離子 |
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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：單選題
在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的過程中，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組中（ �。�
| A．所有的變量都相同 |
| B．所有的變量都不相同 |
| C．實(shí)驗(yàn)變量不相同 |
| D．除實(shí)驗(yàn)變量外，其他變量均相同 |
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