【題目】某化學興趣小組對CO2是否支持常見金屬的燃燒進行探究活動。
(活動一)探究CO2是否支持實驗室常見金屬鎂的燃燒
實驗①:將燃著的鎂條插入充滿CO2的集氣瓶,發(fā)現(xiàn)鎂條仍燃燒。生成物除白色MgO外,還有一種黑色固體。(1)鎂在CO2中反應的化學方程式為 ,此反應的基本類型是 。
(2)實驗①的結論是 。由該結論可知 (寫“能”或“不能”)用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災。
(3)通過實驗①你對燃燒條件的新認識是 。
(活動二)探究CO2是否支持生活中常見金屬鐵的燃燒,興趣小組設計如下方案:
方案①:將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一支火柴,點燃火柴,待火柴快燃盡時,插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃。
方案②:將彎成螺旋狀的細鐵絲系上一段鎂帶,點燃鎂帶,待鎂帶快燃盡時,插入裝有CO2的集氣瓶中,觀察鐵絲能否被引燃。
實驗評價:你認為方案 (填①或②)更為科學,理由是: 。
【答案】【活動一】
(1)2Mg+CO22MgO+C
(2)CO2支持鎂的燃燒(鎂在CO2中可以燃燒); 不能
(3)物質燃燒不一定有O2參加反應
【活動二】② CO2不支持火柴燃燒,燃著的火柴放入CO2中立即熄滅,不能對鐵絲加熱;CO2支持鎂帶燃燒,燃著的鎂帶放入裝有CO2中能持續(xù)燃燒,能使鐵絲充分受熱
【解析】
試題【活動一】
依據(jù)質量守恒定律化學反應前后的元素質量不變,結合生成的是黑色固體,可知黑色固體是碳,反應的化學方程式為2Mg+CO22MgO+C ,反應物是單質和化合物,生成物也是單質和化合物,屬置換反應;
(2)鎂在二氧化碳中能燃燒,說明)CO2支持鎂的燃燒,故不能用CO2滅火器撲滅活潑金屬的火災;燃燒需要同時滿足三個條件:一是要有可燃物,二是可燃物要與氧氣接觸,三是溫度要達到可燃物的著火點;以上三個條件都能滿足時,可燃物才能發(fā)生燃燒。通過該實驗可知物質燃燒不一定要有O2參加反應;
【活動二】
由于CO2不支持火柴燃燒,燃著的火柴放入CO2中立即熄滅,不能對鐵絲加熱;CO2支持鎂帶燃燒,燃著的鎂帶放入裝有CO2中能持續(xù)燃燒,能使鐵絲充分受熱,故方案二更科學。
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】某化學興趣小組的同學,為了比較金屬R與鐵、銅的金屬活動性強弱,進行如下探究活動。
(進行猜想)對三種金屬的活動性順序做出如下猜想。
猜想一R>Fe>Cu
猜想二:_____
猜想三:Fe>Cu>R
(收集證據(jù))為了驗證哪一種猜想成立,甲、乙、丙三位同學分別展開實驗探究。
主要操作 | 主要現(xiàn)象 | 實驗結論 | |
甲 | 將打磨好的R絲插入盛有硫酸銅溶液的試管中 | _____ | 猜想一 正確 |
乙 | 將粗細相同打磨好的R絲、鐵絲,分別插入體積和溶質質量分數(shù)都相同的稀鹽酸中 | R絲表面產生氣泡速率比鐵絲表面產生氣泡速率_____(填“快”或“慢”) | |
丙 | 將粗細相同打磨好的R絲、鐵絲,分別在空氣中點燃 | R絲在空氣中劇烈燃燒,鐵絲在 空氣中不燃燒 |
寫出R與鹽酸反應化學方程式_____(R的化合價+2)
(交流反思)三位同學交流討論后認為,比較金屬活動性強弱的方法有多種。
(歸納總結)他們總結得出比較金屬活動性強弱的常見方法有:
(1)金屬與氧氣反應的難易和劇烈程度;
(2)金屬與_____是否反應或反應的劇烈程度;
(3)金屬與_____是否反應。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖是幾種粒子的結構示意圖:
(1)A~E共有__種元素,B所表示的元素位于元素周期表的第__周期,該元素的原子容易__(填“得到”或“失去”)電子.
(2)表示原子的粒子有__(填序號,下同);
(3)表示陰離子的有__;
(4)寫出E表示的粒子符號______.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下列四個坐標圖分別表示實驗過程中某些量的變化,其中正確的是
A. 向一定體積的氫氧化鈉溶液中逐滴加入稀鹽酸
B. 向硫酸和硫酸銅的混合溶液中滴加氫氧化鈉溶液
C. 一定溫度下,向不飽和的硝酸鉀溶液中加入硝酸鉀
D. 等質量的鋅粉和鐵粉與足量同濃度的稀鹽酸反應
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】如圖化學反應的溶液顏色變化體現(xiàn)了“魔法世界,魅力化學”,請回答:
(1)溶液X是_____(填“酸”或“堿”),試劑A的名稱是_____。
(2)若X是稀硫酸,B是氧化物,則B的化學式為_____。
(3)若X是稀鹽酸,C是單質,則C與X反應的化學方程式_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】下圖是X、Y兩種固體物質的溶解度曲線。下列敘述正確的是
A. 溫度低于t2℃時,物質Y的溶解度小于X
B. X、Y的溶解度都隨溫度升高而增大
C. a點表示t1℃時X、Y的溶液都、不飽和
D. Y的飽和溶液降低溫度后,溶質質量分數(shù)不變
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】我們通過學習知道:鈉原子結構示意圖如下,鈉原子在化學反應中易________電子,成為_______________(填名稱)。
(I)“在金屬活動順序里,位于前面的金屬能把位于后面的金屬從其鹽溶液里置換出來”,金屬鈉排在的前面。有的同學據(jù)此推測:鈉能從藍色硫酸銅溶液中把銅置換出來。教師按照下列圖示順序進行演示實驗,并記錄實驗現(xiàn)象:
①由以上實驗現(xiàn)象得出結論:因為反應中沒有______色的物質生成,所以金屬鈉______(填:"能"或“不能")把銅從硫酸銅溶液中置換出來
②對實驗涉及的物質進行分析:硫酸鋼溶液中溶劑為水.溶質為_________(填化學式),鈉與硫酸銅溶液反應后培養(yǎng)中所含元素有:Na、Cu、H、O、_____(填元素符號)五種元素。查閱資料得知:“藍色絮狀難溶物”是一種學過的堿,該物質的名稱是___________。
(2)有的同學又產生新的疑問:鈉能否與水發(fā)生反應?生成物是什么?教師為解答學生的疑惑,又設計并進行如下實驗.同時記錄有關現(xiàn)象:
請結合上圖所示信息,回答下列問題:
①用手觸摸圖3中燒杯外壁,感覺燙手,說明鈉與水發(fā)生的是___________(填:"吸熱"或"放熱")反應。
②從“圖3”中可以斷定:液體中出現(xiàn)紅色說明反應后液體顯_______性,結合液體中所含元素,繼而推斷有__________(填化學式)生成。另外,鈉與水反應還生成一種可燃性氣體單質。請寫出鈉與水反應的化學方程式:_________________________________________。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】I下圖為實驗室制取并收集氧氣的部分裝置圖,據(jù)圖回答:
(1)寫出編號a的儀器名稱_______
(2)若用B裝置制取O2寫出對應的化學反應方程式_____
(3)若用D(裝滿水)收集O2,則氣體應從____(“b”或“c”)端導人。
Ⅱ小軍同學在實驗室?guī)屠蠋熣硭幤窌r發(fā)現(xiàn)NaOH溶液試劑瓶口有一些白色固體,于是生好奇心:這白色固體是什么?他為此進行了如下探究
(查閱資料)①NaOH在空氣中變質不會生成NaHCO3;
②CO2不溶解于飽和NaHCO3溶液中,也不與NaHCO3反應;
③Fe(OH)3呈紅褐色,難溶于水;BaCl2溶液呈中性。
(提出猜想)猜想一:是NaOH猜想二:是Na2CO3猜想三:___
(實驗探究)小軍進行了下列實驗探究
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 實驗結論 |
①取少量白色固體于試管中,加水溶解,再加入足量BaCl2溶液 | __ | 猜想二正確 |
②過濾,在濾液中加入FeCl3溶液 | 無紅褐色沉淀生成 |
(問題分析)實驗操作①中加入足量BaCl2溶液的作用是______,實驗操作②還有其他實驗方案嗎?如有,請寫出一種實驗方案(必須指明試劑和現(xiàn)象)_____
為了提高實驗結論的準確性,小軍又設計了如右圖所示的實驗對該白色固體的性質進行進一步探究:
(實驗現(xiàn)象)A中有大量氣泡產生,C中實驗現(xiàn)象是______
(實驗結論)白色固體是Na2CO3
(分析與反思)小軍在與老師進行交流后得知,自己所設計的實驗存在一定的缺陷,他對自己實驗中存在的問題進行了反思:裝置B中也能產生CO2。寫出裝置B中產生CO2的化學反應方程式____。改進措施:將濃鹽酸換為稀鹽酸。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】結合下列化學實驗裝置,回答有關問題。
(1)寫出圖中標有字母的儀器的名稱:a___________,b___________。
(2)實驗室用氯酸鉀制取氧氣應選擇的發(fā)生裝置是__________ (填代號),可用___________法收集氧氣。制得的氧氣用來做如右下圖所示的實驗,發(fā)現(xiàn)H中鐵絲不燃燒,其原因是__________。寫出G中反應的化學方程式__________________。
(3)實驗室制取二氧化碳常用的藥品是__________,若用裝置E收集二氧化碳,則氣體應從__________(填“①”或“②”)端進入;若要獲得干燥的二氧化碳,可將裝置B和裝置D用膠皮管連接,并在裝置D中盛放__________(填物質名稱)試劑。
(4)實驗室常用裝置C代替裝置B制取氣體,裝置C的優(yōu)點是_________ 。
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