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          【題目】有1元、5角、1角三枚硬幣，小明從三枚硬幣中拿走了兩枚，他可能拿走的錢數(shù)是　 　、　 　、　 　．
          			
          


			
          

		
          
		
		
	
          
		
          
			
          
				
          
				
          【答案】1元5角，1元1角，6角
          【解析】
          試題分析：將3枚硬幣其中兩枚任意組合，找出所有可能即可解答．
          解：1元+5角=1元5角，
          1元+1角=1元1角，
          5角+1角=6角，
          故答案為：1元5角，1元1角，6角．
          				
          
							
          
			
          
			
          
			
			
          
		
          
	
          

		
          

		





			
          
		
          
		
				
          
				練習(xí)冊(cè)系列答案
		
          
		
				
			

					
          
				相關(guān)習(xí)題
			
          
						
		
          
			
          
				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】最大的六位數(shù)是( )，最小的五位數(shù)是( )。
          

			
          

			
          
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				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】填□：
          34×11=□□□
          62×11=□□□
          57×11=□□□
          49×11=□□□
          

			
          

			
          
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				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】紅色自行車312元，黃色自行車489元，買這兩輛自行車一共需要多少元？
          

			
          

			
          
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				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】a3=3a（a≠0）　 　．
          

			
          

			
          
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				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】某小學(xué)原有學(xué)生1560人，今年畢業(yè)了350人，又招收一年級(jí)新生a人，現(xiàn)有學(xué)生　 　人．
          

			
          

			
          
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				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】十三億零四百一十萬(wàn)零六 寫作：
          

			
          

			
          
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				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】四年級(jí)479名同學(xué)乘車去秋游，每輛車最多能坐50人，至少需要 輛車．
          

			
          

			
          
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				科目：小學(xué)數(shù)學(xué)
				來(lái)源：
				題型：
			
          

						
          【題目】用4、5、6三個(gè)數(shù)字可組成　 　個(gè)不同的三位數(shù)，從小到大排列564是第　 　個(gè)．
          

			
          

			
          
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