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某小組同學(xué)做“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師建議在集氣瓶底部放少量NaOH溶液吸收生成的SO₂。這種做法引起了同學(xué)們的思考：SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。
　　【查閱資料】通常狀況下，1體積水約能溶解40體積SO₂。
　　【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們向充滿(mǎn)SO₂的軟塑料瓶中倒入一定量NaOH溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認(rèn)為SO₂與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
　　【反思與改進(jìn)】甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理由是_________________________________。于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下兩個(gè)改進(jìn)方案。
　　方案一

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
向兩個(gè)充滿(mǎn)SO2的200 mL軟塑料瓶中分別注入10 mL的水和NaOH溶液，振蕩、對(duì)比。	兩個(gè)瓶子變癟的程度 完全相同

　　乙同學(xué)認(rèn)為由于兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同，因此無(wú)法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生了反應(yīng)。試分析導(dǎo)致兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同的原因是_________________________________。他認(rèn)為若改變注入水和NaOH溶液的體積便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�注入液體的體積可以是_________________________________（填序號(hào)）。
　　a．15 mL　　 b．8 mL　　 c．5 mL　　 d．3 mL
　　方案二

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
利用右圖所示裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)： 向兩個(gè)充滿(mǎn)SO2的300 mL集氣瓶 中分別加入6 mL水和NaOH溶液， 一段時(shí)間后，打開(kāi)止水夾，對(duì)比。	倒吸入兩個(gè)集氣瓶中 的液體體積完全相同。

丙同學(xué)認(rèn)為上述方案也無(wú)法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。
　　你認(rèn)為導(dǎo)致吸入液體的體積完全相同的原因是_________________________________。
　　丁同學(xué)思考后，將上述裝置進(jìn)行了改進(jìn)，便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br> 　　改進(jìn)裝置如下圖所示，你認(rèn)為裝置B的作用是_________________________________。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　

（5分）某小組同學(xué)做“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師建議在集氣瓶底部放少量NaOH溶液吸收生成的SO₂。這種做法引起了同學(xué)們的思考：SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。
【查閱資料】通常狀況下，1體積水約能溶解40體積SO₂。
【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們向充滿(mǎn)SO₂的軟塑料瓶中倒入一定量NaOH溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認(rèn)為SO₂與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。
【反思與改進(jìn)】甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理由是____________________。于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下兩個(gè)改進(jìn)方案。
　　方案一

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
向兩個(gè)充滿(mǎn)SO2的200 mL軟塑料瓶中分別注入10 mL的水和NaOH溶液，振蕩、對(duì)比。	兩個(gè)瓶子變癟的程度 完全相同

乙同學(xué)認(rèn)為由于兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同，因此無(wú)法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生了反應(yīng)。試分析導(dǎo)致兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同的原因是_________________________________。他認(rèn)為若改變注入水和NaOH溶液的體積便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，注入液體的體積可以是____（填序號(hào)）。
a．15 mL　　 b．8 mL　　 c．5 mL　　 d．3 Ml
方案二

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
利用右圖所示裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：向兩個(gè)充滿(mǎn)SO2的300 mL集氣瓶中分別加入6 mL水和NaOH溶液，一段時(shí)間后，打開(kāi)止水夾，對(duì)比。	倒吸入兩個(gè)集氣瓶中 的液體體積完全相同。

丙同學(xué)認(rèn)為上述方案也無(wú)法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。
你認(rèn)為導(dǎo)致吸入液體的體積完全相同的原因是_________________________________。
丁同學(xué)思考后，將上述裝置進(jìn)行了改進(jìn)，便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?br />改進(jìn)裝置如下圖所示，你認(rèn)為裝置B的作用是_________________________________。

（5分）某小組同學(xué)做“硫在氧氣中燃燒”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師建議在集氣瓶底部放少量NaOH溶液吸收生成的SO₂。這種做法引起了同學(xué)們的思考：SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。

【查閱資料】通常狀況下，1體積水約能溶解40體積SO₂。

【實(shí)驗(yàn)方案】同學(xué)們向充滿(mǎn)SO₂的軟塑料瓶中倒入一定量NaOH溶液，擰緊瓶蓋，振蕩，發(fā)現(xiàn)塑料瓶變癟，他們認(rèn)為SO₂與NaOH發(fā)生了反應(yīng)。

【反思與改進(jìn)】甲同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不夠嚴(yán)謹(jǐn)，理由是____________________。于是同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)了如下兩個(gè)改進(jìn)方案。

　　方案一

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
向兩個(gè)充滿(mǎn)SO2的200 mL軟塑料瓶中分別注入10 mL的水和NaOH溶液，振蕩、對(duì)比。	兩個(gè)瓶子變癟的程度 完全相同

乙同學(xué)認(rèn)為由于兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同，因此無(wú)法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生了反應(yīng)。試分析導(dǎo)致兩個(gè)瓶子變癟的程度完全相同的原因是_________________________________。他認(rèn)為若改變注入水和NaOH溶液的體積便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模�注入液體的體積可以是____（填序號(hào)）。

a．15 mL　　 b．8 mL　　 c．5 mL　　 d．3 Ml

方案二

實(shí)驗(yàn)操作	實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
利用右圖所示裝置分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：向兩個(gè)充滿(mǎn)SO2的300 mL集氣瓶中分別加入6 mL水和NaOH溶液，一段時(shí)間后，打開(kāi)止水夾，對(duì)比。	倒吸入兩個(gè)集氣瓶中 的液體體積完全相同。

丙同學(xué)認(rèn)為上述方案也無(wú)法證明SO₂與NaOH是否發(fā)生反應(yīng)。

你認(rèn)為導(dǎo)致吸入液體的體積完全相同的原因是_________________________________。

丁同學(xué)思考后，將上述裝置進(jìn)行了改進(jìn)，便可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

改進(jìn)裝置如下圖所示，你認(rèn)為裝置B的作用是_________________________________。

 

銅及其化合物是工業(yè)生產(chǎn)和日常生活中常用的物質(zhì)，下面是對(duì)銅及其化合物的探究．
問(wèn)題一：硫酸銅溶液的配制
小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室配制硫酸銅溶液時(shí)意外地發(fā)現(xiàn)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)少量白色渾濁，對(duì)此，他和化學(xué)興趣小組同學(xué)作出如下探究．

配置用水	有渾濁	有渾濁
自來(lái)水	無(wú)渾濁	有渾濁
市售純凈水	無(wú)渾濁	有渾濁
醫(yī)用純凈水	無(wú)渾濁	無(wú)渾濁

試驗(yàn)編號(hào)	1	2	3	4	5	6	7
飽和溶液	2	4	6	8	16	32	128
現(xiàn)   象	白色渾濁→澄清

圖 1
（1）形成渾濁條件分析：小明分別作出如圖1配制方式，并記錄現(xiàn)象如下：
另外，他將配好的飽和且澄清的硫酸銅溶液滴入純凈水中有如上現(xiàn)象，在配制過(guò)程中形成白色渾濁的因素可能有、、等，因此，在實(shí)驗(yàn)室配制硫酸銅溶液時(shí)要用的配制用水是 （選填“自來(lái)水、市售純凈水、醫(yī)用蒸餾水”）、在（選填“較低溫度、較高溫度”）下配制稍濃些的硫酸銅溶液．
（2）白色渾濁成分分析．
[查閱資料]同學(xué)們上網(wǎng)查閱資料獲知：此白色沉淀是一種名為堿式硫酸銅的物質(zhì)，它可溶于酸，其有多種可能的組成，如Cu₂（OH）₂SO₄、Cu₃（OH）₄SO₄或Cu₄（OH）₆SO₄等．為確定此次得到的白色沉淀究竟是哪種組成，小明設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)如下：
[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)]稱(chēng)取5.16g白色沉淀，分成兩等份：一份溶于足量的 中，向溶液中滴加足量的氯化鋇溶液，過(guò)濾、洗滌、干燥，得2.33g白色固體；將另一份固體在空氣中充分灼燒得到黑色固體1.60g．
[得出結(jié)論]通過(guò)計(jì)算確定該白色沉淀中Cu²⁺、OH^-、SO₄^2-的質(zhì)量比為，其化學(xué)式為． （寫(xiě)出計(jì)算過(guò)程，共4分）
問(wèn)題二：氫氧化銅與葡萄糖反應(yīng)產(chǎn)物的分析
利用新制氫氧化銅可以驗(yàn)證葡萄糖的存在．下面是三個(gè)研究性學(xué)習(xí)小組分別從不同層面對(duì)此實(shí)驗(yàn)開(kāi)展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)：
Ⅰ．研究性學(xué)習(xí)小組甲對(duì)教材實(shí)驗(yàn)結(jié)論葡萄糖與新制氫氧化銅反應(yīng)生成的紅色沉淀是Cu2O，提出質(zhì)疑，他們認(rèn)為紅色沉淀不一定是氧化亞銅．為了確定紅色沉淀的成分，開(kāi)展了如下研究：
提出猜想：紅色沉淀可能是、或二者混合物．
查閱資料：①氧化亞銅能與酸反應(yīng)，得到+2價(jià)的銅離子和單質(zhì)銅；②在空氣中灼燒氧化亞銅生成氧化銅；③銅能與稀硝酸反應(yīng)生成硝酸銅、水和一氧化氮．
設(shè)計(jì)方案：方案1：取該紅色沉淀溶于足量的稀硝酸中，觀(guān)察溶液顏色變化；
方案2：取該紅色沉淀溶于足量的稀硫酸中，觀(guān)察是否有殘?jiān)��?br />方案3：稱(chēng)取紅色沉淀a g，在空氣中充分灼燒至完全變黑，并在干燥器里冷卻，再稱(chēng)重，反復(fù)多次直到固體恒重，稱(chēng)得質(zhì)量為b g，比較a、b關(guān)系；
你認(rèn)為合理的方案是．
Ⅱ．研究性學(xué)習(xí)小組乙針對(duì)小組甲的質(zhì)疑，設(shè)計(jì)新的探究方案，裝置如圖2所示．

①通入氫氣體積　�、诜磻�(yīng)前，紅色沉淀+硬質(zhì)玻璃管的總質(zhì)量
③完全反應(yīng)后，紅色固體+硬質(zhì)玻璃管的總質(zhì)量　　④實(shí)驗(yàn)前，干燥管（含其中固體）質(zhì)量
⑤硬質(zhì)玻璃管質(zhì)量　　⑥鋅粒質(zhì)量　�、呦×蛩嶂泻�溶質(zhì)的量　�、鄬�(shí)驗(yàn)后，干燥管（含其中固體）質(zhì)量　�。ㄒ阎�?dú)錃庠诩訜釛l件下能與金屬氧化物發(fā)生置換反應(yīng)，且假設(shè)反應(yīng)能完全進(jìn)行）
A．②④⑤⑧B．②③⑤C．①⑥⑦D．①②⑤
你認(rèn)為需要測(cè)定上述 （選擇正確的字母填空）即可確定上述紅色沉淀成分．
Ⅲ．研究性學(xué)習(xí)小組丙上網(wǎng)查閱得知，“2005年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)授予了三位研究綠色化學(xué)的科學(xué)家”．綠色化學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)環(huán)境友好，實(shí)現(xiàn)零排放．“變廢為寶”符合綠色化學(xué)要求．他們收集上述紅色沉淀制備化學(xué)試劑--膽礬（CuSO₄?5H₂O）．他們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單且符合綠色化學(xué)要求的實(shí)驗(yàn)方案：將紅色固體反復(fù)灼燒后，用足量稀硫酸溶解，再將所得溶液蒸發(fā)結(jié)晶，減壓過(guò)濾，用少量95%的酒精淋洗晶體，晾干或用濾紙吸干．晶體用酒精淋洗而不用水洗的好處是：．