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如圖是用紅磷燃燒，測定空氣中氧氣含量的實驗裝置，請根據(jù)實驗回答下列問題：
（1）燃燒后，鐘罩內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣． 請結(jié)合本實驗推測氮氣的性質(zhì)．
（2）實驗課上，某同學(xué)用足量的木炭、硫磺，分別代替紅磷做測定空氣中氧氣含量的實驗，結(jié)果實驗都失敗了，請你幫助他們找到原因．
（3）另一位同學(xué)想使用鎂條來代替紅磷做實驗，老師告訴他這種方法不是較好的方法，因為鎂條在空氣中燃燒非常劇烈，鎂既可以和氧氣反應(yīng)，也可以和氮氣反應(yīng)生成氮化鎂．寫出鎂和氮氣反應(yīng)生成氮化鎂化學(xué)反應(yīng)的文字表達式：．
（4）根據(jù)上面的討論，請你歸納出測定空氣中氧氣含量的實驗的原理：．
（5）根據(jù)你總結(jié)的實驗原理，從下列儀器和藥品中，選擇你所需的儀器和藥品，設(shè)計一個測空氣中氧氣含量的實驗裝置，供選擇的儀器：

供選擇的藥品：⑧白磷  ⑨熱水 ⑩冷水．
（1）寫出你所選擇的儀器和藥品（填序號 ）．
（2）簡單地畫出你的裝置圖（表達出意思即可）

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)．

（1）根據(jù)上表中圖1，回答下列問題：
①寫出儀器的名稱：a．、c．；
②三種儀器中，可直接在酒精燈火焰上加熱的是．
（2）圖2所示的操作中，正確的為；操作f中缺少的一種儀器的名稱為．
（3）利用圖3裝置（夾持裝置未畫出）能制取某種氣體，該氣體必須具有的一種物理性質(zhì)是．
（4）圖3中的氣體發(fā)生裝置雖然簡單，操作方便，但無法控制反應(yīng)的發(fā)生或停止以及反應(yīng)的速率．請從圖4中選取（選填序號）與圖3中的試管組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達到控制反應(yīng)的發(fā)生或停止的目的．
（5）下表中所列實驗操作不當(dāng)，或缺少試劑，或選用試劑不對而造成實驗失誤，請你找出每個實驗失誤的主要原因，把序號填入答案的空格中．

失誤的實驗	失誤的原因	答案
①用高錳酸鉀制氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水呈紫紅色 ②加熱碳酸氫銨時，試管破裂 ③用雙氧水制氧氣時，短時間內(nèi)沒有氣泡	A．試管口向上傾斜 B．沒有加催化劑 C．試管口沒有放棉花	① C C ② A A ③ B B

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)．

（1）根據(jù)上表中圖1，回答：三種儀器中，用于取少量液體的是．（填名稱）
（2）圖2所示的操作中，正確的為（填字母）； 錯圖中的明顯錯誤是．
（3）利用圖3裝置（夾持裝置未畫出）能制取的氣體是，寫出用該裝置制取該氣體的反應(yīng)原理（用符號表達式表示），從圖中的收集裝置可知該氣體必須具有的一種物理性質(zhì)是．
（4）實驗室可以用加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物制氧氣，寫出該反應(yīng)的符號表達式：；收集一瓶氧氣后，做木炭在氧氣中燃燒的實驗，用夾取一小塊木炭，在酒精燈上燒至紅熱后伸入盛有氧氣的集氣瓶中，該反應(yīng)的符號表達式為．選用木炭對空氣中氧氣含量進行探究實驗失敗，原因是．
（5）下表中所列實驗操作不當(dāng)，或缺少試劑，或選用試劑不對而造成實驗失誤，請你找出每個實驗失誤的主要原因，把序號填入答案的空格中．

失誤的實驗	失誤的原因	答案
①用高錳酸鉀制氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水呈紫紅色 ②加熱氯酸鉀時，試管破裂 ③用雙氧水制氧氣時，短時間內(nèi)沒有氣泡	A．試管口向上傾斜 B．沒有加催化劑 C．試管口沒有放棉花	① C C ② A A ③ B B

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)． （1）根據(jù)上表中圖1，回答下列問題：
①寫出儀器的名稱：a．，c．；
②三種儀器中，可直接在酒精燈火焰上加熱的是．
（2）圖2所示的操作中，正確的為；
（3）利用圖3裝置（夾持裝置未畫出）能制取某種氣體，該氣體必須具有的一種物理性質(zhì)是．
（4）圖3中的氣體發(fā)生裝置優(yōu)點簡單，操作方便，但無法控制反應(yīng)的發(fā)生和停止．請從圖4中選取（選填序號）與圖3中的試管組裝成新的氣體發(fā)生裝置，以達到控制反應(yīng)的發(fā)生或停止的目的．收集一瓶氧氣，做木炭在氧氣中燃燒的實驗時，用夾取一小塊木炭，在酒精燈上燒至紅熱后升入盛有氧氣的集氣瓶中，燒紅的木炭插入集氣瓶的方法是．該反應(yīng)的文字表達式為．氧氣在空氣中的體積分數(shù)為，選用木炭對空氣中氧氣含量進行探究實驗失敗，原因是．
（5）下表中所列實驗操作不當(dāng)，或缺少試劑，或選用試劑不對而造成實驗失誤，請你找出每個實驗失誤的主要原因，把序號填入答案的空格中．

失誤的實驗	失誤的原因	答案
①用高錳酸鉀制氧氣時，發(fā)現(xiàn)水槽中的水呈紫紅色 ②加熱氯酸鉀時，試管破裂 ③用雙氧水制氧氣時，短時間內(nèi)沒有氣泡	A．試管口向上傾斜 B．沒有加催化劑 C．試管口沒有放棉花	① C C ② A A ③ B B

學(xué)習(xí)化學(xué)知識后，觀察物質(zhì)世界可從化學(xué)視角看．水是一種重要的物質(zhì)，在日常生活和實驗室中有著不可替代的作用．
請按要求回答下列問題：
（1）從組成角度看：水是由組成的．
（2）從微粒角度看：水是由構(gòu)成的．
（3）從變化角度看：化學(xué)變化不但生成新物質(zhì)而且還伴隨能量變化．
①水通電分解生成未來最理想的能源--氫氣，是將能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，但該方法制取氫氣的成本太高，需要尋找更為有效的方法，以實現(xiàn)水的分解；
②水參加綠色植物光合作用的化學(xué)方程式為：6CO₂+6H₂O

葉綠素  .

光照

6O₂+X，則X的化學(xué)式為：．
（4）用氫氧化鈉和水來配制一定質(zhì)量分數(shù)的氫氧化鈉溶液，有關(guān)操作如圖所示：
以上實驗的正確操作順序為（用字母代號表示）；C操作中出現(xiàn)的錯誤；若C中砝碼的質(zhì)量為15g，游碼的讀數(shù)為3.5g，則氫氧化鈉和燒杯的實際總質(zhì)量為g，這樣配得的溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)會（填“偏大”、“偏小”或“不變”）