物理興趣小組的同學在實驗室自主實驗，看到實驗桌上有恒為6V的電源，電壓表、電流表，最大阻值分別為10Ω和50Ω的兩個滑動變阻器R₁和R₂，小電動機，小發(fā)電機，皮帶導線等其他器材．
（1）甲組的同學想測量標有“2.5V”字樣小燈泡（電阻約為10Ω）的電功率．他們在討論制定好實驗方案以后就開始了實驗，在實驗中，
①應該選用的滑動變阻器是．
②如圖甲所示是甲組的小華同學連接的實物圖，當小華連接完最后一根導線時，發(fā)現(xiàn)燈已經(jīng)亮了，產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因可能是．
③閉合開關前，滑片P應該置于變阻器的端．小華閉合開關S時，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，馬上要求更換燈泡．可老師卻建議他再研究一下電路，此時他應該．
④若閉合開關，發(fā)現(xiàn)燈泡不亮，電流表有示數(shù)，電壓表無示數(shù)，則造成這種故障的原因可能是
A．燈泡短路           B．燈泡斷路
C．滑動變阻器斷路      D．滑動變阻器短路

⑤圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪成的U-I圖象，根據(jù)圖象提供的信息可計算出小燈泡的額定功率為W，當滑動變阻器的阻值增大時，小燈泡的電阻將（填“變大”、“變小”、“不變”）
（2）乙組的同學看著實驗桌上的小電動機和發(fā)電機等，結合所學的“電與磁”的知識，突發(fā)奇想地制作了如下圖所示的“小實驗”．在實驗中，發(fā)現(xiàn)小燈泡的亮度總比直接用該電源給小燈泡供電（亮/暗），你覺得主要原因是．乙組同學的設計中應用的“電與磁”的知識有：①；②．

29、物理興趣小組的同學們在實驗室發(fā)現(xiàn)了三種規(guī)格不同的小燈泡，上面分別標有“4V 0.5A”，“6V 0.6A”，“8V 0.4A”的字樣．同學們想探究這三種燈泡正常發(fā)光時的亮度跟什么因素有關，經(jīng)過討論后他們提出了三種猜想：
①燈泡上標有的電壓越大，燈泡就越亮
②燈泡上標有的電流越大，燈泡就越亮
③燈泡消耗的功率越大，燈泡就越亮
為了驗證上述猜想，同學們設計出了實驗的電路圖，如圖甲所示．于是他們找來了實驗所需的器材，并動手連接電路．

（1）對照電路圖用筆畫線代替導線，將圖乙的實驗電路連接完整（電表量程的選擇要符合實驗的要求）．
（2）他們依次將三個不同規(guī)格的燈泡接入電路，都讓其在正常發(fā)光的情況下，將實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象填入下面的表格中．

實驗序號	U/V	I/A	燈泡亮度
1	4	0.5	較暗
2	6	0.6	最亮
3	8	0.4	較亮

對表格中的內(nèi)容綜合分析后，你認為猜想①是的，其依據(jù)是比較表格中實驗序號得出的；猜想②是的，其依據(jù)是比較表格中實驗序號得出的；猜想③是的，理由是：．

物理興趣小組的同學們在實驗室發(fā)現(xiàn)了三種規(guī)格不同的小燈泡，上面分別標有“4V 0.5A”，“6V 0.6A”，“8V 0.4A”的字樣．同學們想探究這三種燈泡正常發(fā)光時的亮度跟什么因素有關，經(jīng)過討論后他們提出了三種猜想：
①燈泡上標有的電壓越大，燈泡就越亮
②燈泡上標有的電流越大，燈泡就越亮
③燈泡消耗的功率越大，燈泡就越亮
為了驗證上述猜想，同學們設計出了實驗的電路圖，如圖甲所示．于是他們找來了實驗所需的器材，并動手連接電路．



（1）對照電路圖用筆畫線代替導線，將圖乙的實驗電路連接完整（電表量程的選擇要符合實驗的要求）．
（2）他們依次將三個不同規(guī)格的燈泡接入電路，都讓其在正常發(fā)光的情況下，將實驗數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象填入下面的表格中．

實驗序號	U/V	I/A	燈泡亮度
1	4	0.5	較暗
2	6	0.6	最亮
3	8	0.4	較亮

對表格中的內(nèi)容綜合分析后，你認為猜想①是______的，其依據(jù)是比較表格中實驗序號______得出的；猜想②是______的，其依據(jù)是比較表格中實驗序號______得出的；猜想③是______的，理由是：______．